信息技术背景下高中生物阅读教学资源利用的初步研究

摘要

信息技术的发展,数字化文本的出现,形成了阅读资源向多元化发展的新趋势,面对阅读载体的不断变化,传统的阅读资源已经不能满足高中生物的教学课堂的要求,为了顺应时代变化,开发有价值的阅读教学资源,探究信息技术背景下的高中生物阅读教学资源的利用情况具有一定的实践意义。
　　本论文就围绕信息技术背景下的高中生物阅读教学资源展开研究调查。主要研究内容包括两部分:第一,以阆中中学为例,利用问卷调查的形式,了解阆中中学的教师开发利用阅读教学资源的现状,了解学生在学习生物知识的兴趣、学习方法和信息素养上的基本情况。第二,师生共同探寻多样的阅读教学资源,并将其应用到生物教学课堂中进行实践探究,抽取2012届高二年级(13)(18)班,进行前后测分析,利用z检验比较实践之后学生在学习兴趣、学习方法以及生物信息素养上的显著性变化。通过调查发现:
　　(1)高中生物教师对阅读教学资源的认识模糊,开发积极性不高,对信息技术背景下多样阅读教学资源的整合较差。
　　(2)高中生在学习生物知识时,他们本身有一定的生物学习兴趣,学习方法和生物信息素养,但男女生存在差异,女生较男生在学习兴趣、学习方法和生物科学素养上的积极性较差。
　　通过教学实践后,老师和学生共同挖掘阅读教学资源,检验发现,在信息技术背景下使用阅读教学资源提高了学生的学习兴趣,提高了部分学生的生物信息素养,虽然在学习方法上的变化不显著,但也能说明在生物课堂中适当引用多样的阅读教学资源是十分有必要的。

目录

封面

声明

目录

中文摘要

英文摘要

第一章 引论

1.1 相关概念界定

1.1.1信息技术

1.1.2阅读教学资源

1.1.3与课程资源、教学资源、多媒体资源的比较

1.2 研究的背景

1.3 研究现状

1.3.1国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究意义

1.4.1时代的需求

1.4.2课程改革的要求

1.4.3当前生物教学的需要

1.5 研究方法

1.5.1文献分析法

1.5.2 问卷调查法

1.5.3 实践探究法

1.5.4 分析比较法

1.6 研究对象

第二章 高中生物课中开发阅读教学资源现状调查

2.1对生物教师的调查

2.2对学生的调查

第三章 信息技术背景下高中生物阅读教学资源利用的初步研究

3.1探究步骤

3.2探究过程

3.2.1实践探究案例——《生长素的生理作用》

3.3结果分析

3.3.1挖掘生物教学中的可阅读资源

3.3.2 教学实践后学生的变化

第四章 讨论

4.1阅读教学资源的分类

4.1.1传统纸质阅读资源

4.1.2电子阅读资源

4.2如何合理使用阅读教学资源

4.2.1合理利用阅读教学资源的建议

4.2.2多样阅读资源与高中生物课堂整合的局限性

第五章 总结

参考文献

附录

致谢