贵州民族学院汉、土家、苗、布依、侗族大学生心理健康的比较研究

摘要

大学生的心理健康问题已引起全社会的普遍关注，研究少数民族大学生的心理健康状况，能为我国西部少数民族教育发展提供心理学实证方面的依据，为我国各民族的共同发展和繁荣增加潜动力。本研究使用心理健康症状自评量表(SCL-90)对贵州民族学院较具有代表性的汉、苗、土家、布依和侗族大学生进行测查，发放问卷980份，收回908份，由于只研究其中的汉、苗、土家、布依和侗族，故最后进行统计分析的样本为632人，然后统计分析这五个民族大学生的心理健康状况以及他们之间的差异。 通过数据统计，结果显示： 1、贵州民族学院民族组大学生SCL-90因子均分均高于全国常模，且都具有显著差异(P＜0.01)：除恐怖、精神病性外都低于全国大学生常模，除焦虑、恐怖、精神病性外都具有显著差异(P＜0.05)。 2、贵州民族学院汉族与少数民族大学生心理健康达到中等严重水平的总检出率为16.30％，其中汉族为15.69％，苗族为20.41％，土家族为12.6％，布依族为14.84％，侗族为15.22％，与全国大学生平均的检出率相比，总体上良好。 3、不同民族间在SCL-90各项因子没有显著差异。均数两两比较只有精神方面汉族和土家族有显著差异性(P＜0.05)。 4、不同民族、是否独生子女和不同专业对SCL-90没有显著差异。只有独生子女与专业交互作用在精神病性差异显著(P＜0.05)．另外，主效应方面只有独生子女作用在强迫(P＜0.01)、人际关系(P＜0.01)、抑郁(P＜0.01)、焦虑(P＜0.05)、偏执(P＜0.05)、精神病性(P＜0.01)差异显著。 结合以上结论，围绕高校民族地区入学生的培养目标和理念，对如何有效地培养和提高贵州民族学院大学生的综合素质提出了相应的对策和建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

1、问题的提出

2、研究的现状

2.1心理健康的内涵研究

2.2国外研究的现状

2.3国内研究的现状

3、研究的意义

4、研究的方法

4.1被测来源

4.2测量工具

4.3实施方法

4.4统计方法

5、结果与分析

5.1贵州民族学院汉族、少数民族大学生心理健康状况

5.2民族-是否独生子女-文理科大学生心理健康各因子的方差分析

6、结果讨论

6.1贵州民族学院大学学生心理健康状况分析

6.2影响大学生心理健康的因素分析

7、对加强贵州民族学院心理健康教育的思考

7.1建立相应运行机制，提高心理健康教育的科学性和实效性

7.2采取切实可行的途径与方法，优化学生心理素质

7.3改善文化适应对少数民族大学生心理健康的影响

7.4充分发挥校园文化活动和社会实践活动作为心理健康教育平台的重要作用,促进少数民族大学生心理的成熟

7.5加强少数民族大学生“自我价值感”的教育，从根本上克服自卑心理，塑造稳定的心理状态

7.6加强心理健康师资队伍建设，提高队伍人员心理健康教育水平

参考文献

附录：贵州民族学院学生心理健康状况问卷调查

致谢