普通高中校本课程开发的策略研究——以深圳市A中学《学会生存》课程开发为例

摘要

世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。近年来，世界许多国家特别是一些发达国家，无论是反思本国教育的弊病，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都是从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。我国也在新世纪之初进行了建国以来的第八次基础教育课程改革，这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。本次改革的一个重要目标就是课程管理政策的改革，即国家将权力下放，在政策层面上制定了“国家、地方、学校三级课程管理的政策”，这给学校进行校本课程开发提供了政策保证。 国家允许学校进行校本课程开发，这打破了国家课程一统天下的局面，给予了学校自主开发课程的权利，这对照顾不同地区的差异，提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要提供了保证，但这同时也向我们的教育理论和教育实践提出了新的挑战。国内对校本课程开发的研究历史短暂，刚刚起步，一些理论和实践层面上的问题还正在探讨之中，这迫切需要实践者对其有一个清晰而深入的认识。 本文土要从实践层面，对普通高中校本课程开发策略进行研究，并结合深圳市宝安中学《学会生存》课程的开发，对校本课程开发的理论和实践进行检验和扩充。从而形成一套相对完整的、可操作性较强的校本课程开发策略的指导体系，以期为校本课程开发的研究注入新的内容，给普通高中开发校本课程提供策略上的指导和参考。

目录

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引言

第1章普通高中校本课程开发的相关概念的界定

1.1校本课程的界定

1.2校本课程开发的界定

1.3普通高中的界定

第2章普通高中课程开发的现状分析

2.1国内校本课程开发现状

2.1.1教育政策层面上的导向

2.1.2理论层面上的研究

2.1.3学校层面的实践

2.1.4我国校本课程开发的现状概括

2.2校本课程开发存在的主要问题

2.2.1国内校本课程开发存在的主要问题

2.2.2深圳市宝安中学《学会生存》课程开发中遇到的问题

第3章校本课程开发的理论依据

3.1校本课程开发的基本理念

3.1.1校本课程开发的思想基础

3.1.2校本课程开发的基本理念

3.2校本课程开发的价值取向

3.2.1校本课程开发必须基于学生发展的实际需要，要促进其个性全面和谐的发展

3.2.2校本课程开发必须基于教师专业发展的实际需要，要有助于教师个性化和专业化发展

3.2.3校本课程开发必须基于学校发展的实际需要，要有助于更好的实现教育目标和办学特色

3.2.4校本课程开发要淡化教材编制，重视开发过程

第4章普通高中校本课程开发策略

4.1明确校本课程开发的任务

4.1.1满足学生的实际发展需要

4.1.2培养和提高校长与教师的课程意识

4.1.3形成和体现学校办学特色

4.2创造校本课程开发的条件

4.2.1学校进行校本课程开发应具备的基本条件

4.2.2校长在校本课程开发中所扮演的角色和应具备的能力

4.2.3教师在校本课程开发中应具备的能力和素养

4.3解决普通高中校本课程开发存在问题的主要途径

4.3.1提高教师的课程意识和课程开发能力

4.3.2科学选题并有效地开发、整合课程资源

4.3.3健全开发机制，采取有效开发策略

4.3.4加强校本课程开发本质特征的研究

4.3.5营造民主开放的课程开发环境

4.3.6开放而动态地吸纳课程建设力量

4.3.7课程开发与教学改革一体化

4.3.8重视校本课程的审议评价

参考文献

致谢