浙江省重点中学田径课余训练现状研究

摘要

课余体育训练是学校体育的重要组成部分，学校开展课余体育训练对实现我国多渠道、多形式、多层次培养优秀的田径后备人才，挖掘学校体育的潜力具有重要意义。浙江省作为我国的经济强省，田径运动也取得了长足的发展，拥有大批适合从事田径运动的中学生队伍，各重点中学具有培养和输送体育后备力量的优势。但是，由于各重点中学培养田径后备人才的体制不尽完善、社会对田径运动的价值认识不足以及高水平教练员欠缺等因素，已经影响和制约了浙江省发展中学田径课余训练的进程，阻碍了中学田径课余训练的发展。 本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、对比研究法、数理统计法等方法，对浙江省26所重点中学中的68位田径教练员和314名运动员进行调查，从教练员现状、运动员现状、训练支持现状、重点中学田径运动水平现状以及“体教结合”在重点中学田径课余训练中的实施状况进行研究和分析，研究结果表明： (1)教练员的专项执教经验有所欠缺，年轻教练员偏少，工作量较大，训练报酬低。 (2)浙江省重点中学田径课余训练过程科学化程度不高。 (3)体育特长生是运动员的主体，运动员文化课学习仍然不理想。 (4)浙江省重点中学田径运动水平不高，“体教结合”的训练模式需加强完善。 (5)多数学校的训练经费和场地器材基本能得到满足，学校领导对田径课余训练重视不够。 (6)高水平运动员输送较少，什学考试成为运动员参加训练的主要动机，运动员的伤病发生率较高。 建议： (1)提高领导层对田径运动地位的认识，在学校广泛普及田径运动。 (2)加强“体教结合”的训练模式，确保运动员的学习和训练两不误。 (3)建立选材和育才的科学体系，建立课余训练的综合评定体系。 (4)建立合理中学生田径竞赛规程。 (5)加大田径课余训练经费投入，建立有效的激励机制，加强教练员队伍建设。 (6)在浙江省重点中学中设立重点田径项目培养基地。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3研究意义和目的

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3调查结果与分析

3.1浙江省重点中学田径课余训练教练员现状

3.1.1教练员的学历、执教年限、职称和专项运动等级状况

3.1.2教练员参训形式和待遇状况

3.1.3教练员选材趋向

3.1.4训练计划制定状况

3.1.5教练员职后培训状况

3.2运动员现状

3.2.1运动员基本情况

3.2.2运动员入读形式

3.2.3运动员训练和管理形式

3.2.4运动员参加的训练动机分析

3.2.5运动员输送情况

3.2.6运动员的受伤情况

3.2.7运动员文化课学习现状

3.2.8运动员参加比赛的情况

3.3浙江省重点中学田径课余训练的支持现状

3.3.1田径课余训练的物质支持现状

3.3.2学校领导和家长对田径课余训练支持现状

3.4浙江省重点中学田径运动水平现状分析

3.5“体教结合”在浙江省重点中学田径课余训练中的实施情况

3.5.1体教结合的实行机遇

3.5.2浙江省重点中学田径课余训练的“体教结合”现状

3.5.3对重点中学发展“体教结合”的思考

4结论与建议

4.1结论

4.2建议

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果