我国小学语文教材性别差异分析——以武汉市小学语文教材为例

摘要

教材的性别问题从上个世纪四十年代起就在西方逐渐引起了关注,研究者通过对教材内容的分析指出：“重男轻女”已成为教材的一大弊病,它导致女性在教育过程中受到不公正的待遇。在我国,自上个世纪80年代后期以来,有研究者也对语文、英语等教材进行了分析,其研究结果与国外研究有惊人的相似。目前,男女教育机会公平作为教育公平的重要方面已经得到社会的重视,而消除课程和教学中的性别不公平是实现男女教育机会公平的一个重要标准。 小学阶段是学生性别观念形成的关键期,小学教材中渗透性别公平理念就显得尤为重要。语文是小学阶段的主课,其高度浓缩的主流社会性别文化是其他学科课程所无法比拟的。所以,小学语文教材进行性别差异研究,是新一轮基础课程改革中必须认真对待的问题。本文主要是通过内容分析法研究武汉市目前正在使用的人民教育出版社和湖北教育出版社出版的小学语文教材,揭示这些教材中的性别差异问题。文章通过分析这些教材中性别差异的程度、产生的原因及对教育产生的影响,提出了一系列实现性别公平的对策。 第一部分是问题的提出部分,对有关教材中性别问题研究的已有成果进行梳理,寻找本研究的学术史起点,明确研究的任务。在此基础上,分析了新一轮课程改革背景下对小学语文教材进行性别差异分析的意义； 第二部分是研究过程的设计部分,介绍了本文的研究对象和研究方法,并在前人的分析框架的基础上提出了本文的分析框架； 第三部分是研究结果的分析部分,按照设计的框架,对人教版和鄂教版小学语文教材的性别差异进行了系统的统计分析和具体内容分析,并横向比较分析人教版与鄂教版的小学语文教材的性别差异,得出研究结论； 第四部分现象与问题的反思部分,在得出的人教版和鄂教版教材中有关性别差异问题的结论的基础上,找出产生这种差异的原因,并探讨其影响。 第五部分对策思考部分,在认识现实教材性别公平化意义的基础上,提出了若干建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)问题的提出

1.来自课程改革背景考虑

2.来自个人背景的考虑

(二)文献综述

1.国外研究状况

2.国内研究状况

二、研究过程设计

(一)研究思路

(二)研究对象的选取

(三)研究内容

(四)研究方法

1.文献法

2.统计分析法

3.内容分析法

4.比较法

(五)人教版和鄂教版小学语文教材性别差异分析框架

1.国内外研究者的分析框架

2.本研究的分析框架

三、研究结果的分析

(一)教材中男女两性人物出现的频率分析

1.课文中两性人物出现的频率分析

2.插图中两性人物出现的频率分析

(二)教材中男女两性人物的职业分析

(三)教材中男女两性人物的形象分析

1.课文中男女人物能力分析

2.课文中男女人物的性格形象分析

(四)教材中男女两性人物的家庭角色分析

1、家务劳动与女性角色性格特征

2、家庭教育方式与两性角色性格特征

四、现象与问题的反思

(一)语文教材性别差异形成的原因

1.文化背景对两性性别角色观的影响

2.性别角色社会化对两性自我定位的影响

3.教材编制者“集体无意识”对实现教材性别公平的影响

(二)语文教材性别差异对学生形成性别角色的影响

1.对女生形成正确的性别意识存在负面影响

2.对男生形成正确的性别意识存在负面影响

3.对学生的职业角色选择存在负面影响

五、实现性别公平的对策思考

(一)完善竞编选用制度，使教材编写融入性别视角

(二)增强性别意识，使编写者由“性别无意识”到“性别有意识”

(三)丰富女性形象，使教材中的女性形象多元化

1.增添丰富多彩的女性形象

2.增添现代家庭中的新型男女角色和不同于传统观念的男女职业分工

3.塑造富于时代感的女性形象

(四)重视教学中的性别问题，使性别公平融入日常教学

(五)形成正确的性别观，使教师用正确的性别观对待学生

六、结语

(一)基本结论

(二)存在问题

参考文献

附录2本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表

致谢