中学英语交际法教学的反思与语言能力的培养

摘要

为了顺应中学英语教学改革潮流，在对传统教学法…语法翻译法进行反思和批驳之后，众多学校在课堂教学中，纷纷引进了现代流行的西式教学法…交际教学法。其旨在通过引入全新的教学理念和新颖的教学方法，来彻底改变当前的教学现状，并最终达到提高学生语用能力的目的。然而令人疑虑和深思的是，事实证明：交际教学法的独立运用，在我国外语教学实验中，未能产生人们所期望的教学效果；在课堂实践环节中，仍存在许多不尽人意的地方。 大多数人对交际法语言教学所做的研究在把英语作为第二语言的前提下进行的探讨。众所周知，英语在我国没有取得官方地位，英语在日常工作和生活中应用场合极少。同时，汉语和英语属于差异较大的不同语系。两种语言都具有强大的历史文化优势，都具有强大的生命力。换句话说，就语言演变的一般规律而言，不管过去、现在还是将来，英语在中国都只能是一门外语(或主要外语)，而不是第二语言。我国的大多数地方严重缺乏学习英语的语言环境，学生不可能在自然环境下习得英语。因此，我们还不能将英语作为第二语言进行教学。 本文从有关交际英语教学的文献研究入手，在理论和实践两个层面上，紧紧围绕英语作为外国语这一特点，结合国内中学英语教学，探讨符合中国国情，体现时代特色的交际教学理念。针对中学英语课堂教学的现状，对一些似是而非的观念提出质疑。文中指出一味强调交际能力的培养而忽视语言能力，是不够实际的。本文强调在培养语言能力的基础上培养交际能力。 本研究希望能够帮助中学英语教师走出误区，做到兼收并蓄。跳出传统教学的束缚，使教学不仅具有知识传递的功能，而且具有活动的功能，充分体现学生的参与，使学生有机会在课堂环境下习得英语。进而体现交际英语在实际教学中的应用。

目录

文摘

英文文摘

Acknowledgements

Chapter 1 Introduction

1.1Thesis

1.2Purpose of the Study

1.3Need for the Study

1.4Limitation of the Study

1.5Means of obtaining data

Chapter 2 Literature review

2.1Grammatical Language Teaching and Communicative Language Teaching

2.1.1Grammatical Language Teaching

2.1.2Communicative Language Teaching(CLT)

2.2Acquisition and Learning

2.2.1Acquisition

2.2.2Learning

2.3The Differences Between Foreign Language Teaching and Second Language Teaching

2.3.1The Necessity of Distinction

2.3.2Differences in Motivation for Learning

2.3.3Different Input and Different Opportunities for Output

Summary

Chapter 3 Misinterpretation about Communicative Language Teaching in Middle School

3.1Grammatical language Teaching and Its Major Problems

3.2Communicative Language Teaching and Its Major Problems

3.2.1CLT without Grammar

3.2.2CLT Stressing Oral English Only

3.2.3CLT Taking the Form of Guided Parir Work

Chapter 4 Linguistic competence cultivating in Middle school

4.1The Principles and Guidelines for integrating CLT with GTM Teaching

4.2Suggestions for cultivating the linguistic competence

4.2.1Suggestions for Reading

4.2.2Suggestions for Writing

4.2.3Suggestions for speaking

4.2.4suggestions for listening

Chapter 5 Conclusion

Reference