小学古典诗歌吟诵教学研究

摘要

吟诵是学习古典诗歌的有效方法之一，传统悠久，不少语言文学大家其深厚的古典文学功底，都得益于吟诵的学习方法。千百年的历史证明，吟诵是学习古典诗歌的最佳方法。但是由于时代的原因，吟诵传承出现断裂，至今几乎成为绝学。目前语文教学界有识之士已经充分认识到了吟诵的重要性，但在小学课堂教学上运用吟诵、研究吟诵的却很少。其实将吟诵用于小学古典诗歌教学，可以激发小学生学习古典诗歌的兴趣、提高对古典诗歌的审美感受和欣赏能力、增强记忆力、提高记忆品质，进而全面提高小学生的综合语文素养。因此我们迫切需要吟诵教学回归小学古典诗歌课堂。
　　 根据教学实践，本文分第一学段(一二年级)、第二学段(三四年级)、第三学段(五六年级)探索了小学古典诗歌吟诵教学实施的不同模式，旨在层层递进、步步深入地推进小学古典诗歌吟诵教学的实践，提高小学古典诗歌课堂教学效果。
　　 由于受社会大环境的影响，目前古典诗歌吟诵教学在小学课堂上实施还有一定的困难和障碍。本文从古典诗歌教育价值的认识、古典诗文积累、吟诵基础知识与技能的培训、多元化培训方式、培训者的文学修养、吟诵技能与培训能力、培训模式的创新等多个方面探讨了古典诗歌吟诵教学师资培养的对策并做了个案分析，旨在探寻吟诵教学师资培养的有效途径与方法，推进古典诗歌吟诵教学的发展，弘扬中华传统文化的吟诵艺术。