2010-2014年安徽省高考生物试题的分析与思考——以“遗传与进化”模块为例

摘要

高考的功能之一是测量高中学生的学业水平，引导基础教育教学的走向。新课程改革实施以来，作为其重要组成部分的高考是否在有效地引导着基础教育的教学工作，最终实现新课程改革的目标，一直受到社会各个方面的关注。本文运用文献分析法、比较研究法、案例分析法，以现行人教版高中教材必修2模块为例，分析了近五年安徽省高考生物试题的内容和命题意图、试题与《考试说明》的符合度、试题的难度及考生的部分答题情况。结果表明：安徽省近五年高考的生物试题立足基础和主干知识，突出了对考生各种能力的考查，符合《考试说明》的要求；本文还尝试就作者所了解的基础教育生物学教学现状进行分析与思考，提出一些高中生物学教学的建议，希望有益于今后的教学工作。

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前言

1.绪论

1.1研究背景

1.1.1我国高考制度的沿革

1.1.2近五年安徽省高考理科综合生物学试题命题的导向

1.1.3 我国对高考试题研究综述

1.2研究目的

1.3研究的方法

1.3.1文献法

1.3.2比较研究法

1.3.3案例研究法

2. 高考试题分析相关概念的界定

2.1高考试题分析知识点的界定

2.2高考试题分析考查的能力的界定

2.3难度系数

3.近五年安徽省高考生物“遗传与进化”模块

3.1“遗传与进化”模块在试题中分布、分值、比例

3.2 “遗传与进化”模块在试题中考查的知识点及命题意图分析

3.2.1 2010年试题考查知识点及命题意图分析

3.2.2 2011年试题考查知识点及命题意图分析

3.2.3 2012年试题考查知识点及命题意图分析

3.2.4 2013年试题考查知识点及命题意图分析

3.2.5 2014年试题考查知识点及命题意图分析

3.2.6近五年试题考查知识点及命题意图总体分析

3.3 “遗传与进化”模块试题与《考试说明》符合度的分析

3.3.1《课程标准》、《考试大纲》与《考试说明》的关系

3.3.2近五年《考试说明》对考查内容的要求

3.3.3近五年安徽省高考生物试题特点分析

3.4 “遗传与进化”模块试题难度与考生答题情况分析

3.5 “遗传与进化”模块生物试题分析结果

3.5.1“遗传与进化”模块在试题中分布、分值、比例分析结果

3.5.2“遗传与进化”模块试题考查知识点及命题意图分析结果

3.5.3“遗传与进化”模块试题与《考试说明》符合度的分析结果

3.5.4“遗传与进化”模块试题难度与考生答题情况分析结果

4.思考与建议

4.1注重常规课堂教学的有效性

4.2不断更新专业知识的储备

4.3强化核心概念教学，引导学生构建知识网络

4.4突出实验与探究能力培养，提升生物科学素养

4.5提高学生分析问题解决问题的能力

4.6培养学生用生物学术语规范表述的习惯，提高学生的综合素质

结 束 语

参考文献

致谢