合作学习型小学科学课堂管理的有效策略研究——以广州市海珠区三所小学为例

摘要

在新课程改革的背景下，合作学习理念逐步被人们所接受，关注点从以前的课堂上的教师讲授转为以学生的学习为主。结合小学科学课程的特点，小组合作学习是小学科学课开展探究活动的主要形式，但在开展小组合作学习过程中较为容易产生无序的课堂状态。因此，在新课程要求和小学科学课程学科特点的背景下，研究合作学习型小学科学课堂管理有效策略是重要和必要的。
　　采用文献分析法、课堂观察法、调查问卷分析法、访谈法等方法，对合作学习型小学科学课堂管理的有效策略进行研究，认为能通过一定的策略有效地进行管理，在有效管理的基础上，能有效地开展小学科学的合作学习。
　　本文分为三部分。第一部分为导论，主要从课程改革深度发展的要求、学校教学管理的要求、本人工作中的现实窘境等方面提出研究背景，理论的依据分别是人本主义理论、发展理论、有效教学理论和激励理论。阐述了研究目的和意义，提出研究的设计及方法。第二部分是研究的主体，分为三章，首先梳理了国内外的研究现状，发现较少研究合作学习型小学科学课堂管理的有效策略；接着阐述了课堂管理相关的概念，总结出合作学习型小学科学课堂管理的有效性体现；最后通过对教师和学生的调查和访谈发现课堂管理的现状并进行分析，再利用课堂观察课堂上的问题行为寻找原因。第三部分是根据原因选取有效的策略，分别从目标导向、果断纪律、团体动力、行为矫正、和谐沟通等五方面提出有效策略。
　　本文能为一线小学科学教师提供有效的合作学习型课堂管理的策略。