结合真实生活背景的中学化学教学研究与实践

摘要

教育与生活是中外教育史上关注的热点，也是课程改革的焦点之一。我国新一轮基础教育课程改革倡导课程内容的选择和组织，从学生的实际出发与学生的生活相联系。“从生活走进化学，从化学走向社会”，阐述了化学是一门与生活有着密切联系的学科。从教学实践的现状看，教师更多关注的是“从化学走向社会”，即化学知识在真实生活中的应用，而对从生活走进化学课堂的关注相对较少，并且在实践中存在一定的疑惑或认识上的偏差。本文立足于化学来源于生活的思想，提出了中学化学课堂教学中结合真实生活背景的研究。 本研究以建构主义学习、情境认知与学习理论和STS教育理念为理论基础，通过文献查阅、问卷调查、访谈、个案研究，分别进行了真实生活背景与学习兴趣差异的调查研究；真实生活背景影响概念的形成及转化的研究与实践；真实生活背景的问题情境在化学教学中作用的研究及实践。 研究发现由于背景内容、性别、学习基础差异会引起学生兴趣的差异，但总体来看，学生对真实生活背景的兴趣都较高。结合真实生活背景能激发学生的求知兴趣，有利于课堂教学的开展。根据教学目标，选择学生感兴趣的、容易使学生产生前概念的真实生活背景，创设一定的问题情境，运用这些问题情境活化学生已有的知识经验。经过生生、师生间的合作、讨论与对话引起认知冲突，引导学生从已有的真实生活经验中“生长”出新的知识经验，促进概念转化和发展。在这些真实生活的问题情境下体验科学探究，可以激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，从而提高学生的科学素养。 研究表明，结合真实生活背景教学有利于课堂教学的展开和学生发展，为中学化学新课程教学改革提供一些实践与理论的借鉴。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、结合真实生活背景教学的历史研究

二、结合真实生活背景的化学教学理论基础探讨

三、结合真实生活背景的中学化学教学研究及实践

四、教学评价

五、研究总结与反思

参考文献

附录

致谢

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