Applying Cooperative Learning on Pre-writing Stage in Senior-middle-school English Teaching

摘要

写作是英语学习中四大基本技能之一，也是不可或缺的部分，同时也是中学英语教学的一个薄弱环节，在大学入学考试中写作是考生得分较低的题型之一。教师疲于改作，学生逃避写作，使写作课的教学效果得不到落实，因此，高中学生普遍写作水平低，实际运用语言能力差，汉语式表达充斥写作过程。对于大多数的中国英语教师和学生来说，英语写作的教与学都是一件极其费力的事情。为改变这种状况，许多研究者都对写作的理论与实践在不同层面上进行了大量研究，讨论了学生作文中存在的问题及影响学生写作能力提高的因素。但是，对高中生进行的实证研究相应较少，因此有必要进行这方面的研究。 本研究为期约八个月，在研究中研究者提出在写作准备阶段采用合作学习以促进高中生写作能力的提高。这一研究是以维果茨基的“最近发展区”理论、集体动力理论、输入假设理论及《普通高中新课程标准》为支撑。本研究采用定性分析与定量分析相结合，以定量分析为主，包括实验研究、问卷调查和个别访谈，主要回答两个问题：(1)将合作学习运用于写作教学准备阶段是否能提高学生的写作水平?(2)合作学习是否对各个层次的学生都有效?研究对象为浙江省某重点中学高一两个班107名学生，其中一个为实验班，另一个为对照班。两个班在2004年9月至2005年6月的实验期间先后接受了英语写作的前测和后测。实验班学生在实验前后还接受了问卷调查和个别访谈。写作测试和问卷调查所取得的数据通过SPSS11.0进行描述统计、独立或配对样本T检验等方面的分析。 通过对实验班和对照班之间相关数据的分析，从实验结果、问卷调查和个别访谈可以得知，在写作准备阶段采用合作学习对于班级总体写作技能的提高有一定的帮助，但并不是对所有学生都非常有效。对于成绩好的学生来说效果不佳，对于成绩中等及以下的学生来说，这种方法比较有效。该实验研究结果对提高中学英语写作教学有很大启示。

目录

文摘

英文文摘

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Acknowledgements

Chapter 1 INTRODUCTION

1.1Background of the Research

1.2Necessity of Cooperative Learning in Writing

1.3Organization of the Thesis

Chapter 2 LITERATURE REVIEW

2.1Definitions of Cooperative Learning

2.2Characteristics of Cooperative Learning

2.3Research on Cooperative Learning Abroad

2.4Research on Cooperative Learning in China

2.5Theoretical Foundation

2.5.1Vygotsky's main ideas

2.5.2Group Dynamics Theory

2.5.3Krashen's Input Hypothesis

2.6New Teacher Roles And Student Roles

2.6.1New teacher roles

2.6.2New student roles

Chapter 3 THE RESEARCH

3.1Research Purpose

3.2Research Questions

3.3Subjects

3.4Materials

3.5Research Instruments

3.5.1Questionnaires

3.5.2Interviews

3.5.3Writing tests（pre-test and post-test）

3.5.4Testing materials

3.6Procedure of Cooperative Learning on Pre-writing Stage

3.6.1Grouping

3.6.2Setting goals

3.6.3Cooperativelearning

3.6.4Scoring

Chapter 4 FINDINGS AND DISCUSSION

4.1Data Analysis and Discussion

4.1.1Questionnaires

4.1.2Interviews

4.1.3Test scores

4.2Summary of the Findings

4.2.1Positive outcomes

4.2.2Negative aspects

Chapter 5 CONCLUSION

5.1Major Findings

5.2Implications

5.3Limitations of the Study

5.4Recommendations for Further Research

References

AppendixⅠ

AppendixⅡ

AppendixⅢ

AppendixⅣ

AppendixⅤ

AppendixⅥ

AppendixⅦ