参与特奥运动对轻度智力残疾学生行为问题的影响

摘要

近年来，大量的研究报告显示许多青少年儿童存在着行为问题。国外文献报道儿童行为问题的患病率为5-30％，我国大部分的调查结果表明，儿童行为问题的检出率为10％到16％，而且各类行为问题的检出率有上升的趋势。智力残疾儿童由于智力上的缺陷，情绪起伏不定，自控能力差，因此，其行为问题更具普遍性和严重性。这些行为问题的存在直接制约着智力残疾学生的发展，对于当前的学习和未来的工作、生活都会带来严重的影响。 通过心理咨询和心理治疗，结合个案研究，可以有效改善一般智力正常儿童的焦虑、自卑、冷漠、情绪波动、注意力涣散等心理障碍，以及厌学、说谎、攻击、作弊等行为问题。但针对智力残疾儿童，则还需要辅以其他的干预手段，“不管从经济学的角度、社会学的角度、医学的角度出发，最终的结果都想到了采用体育的手段和方法，这也是最有效的方法”。 专门为全世界智力残疾儿童及成年人提供体育训练和比赛的国际特殊奥林匹克运动，在全世界范围内得到了蓬勃发展，尤其是在我国，特奥运动取得了令人瞩目的成绩，赢得国际社会的赞誉。 本研究通过问卷和访谈调查以及文献分析，并采用Achenbachs儿童行为量表为测量工具对浙江省部分特奥运动员进行调查研究，比较分析了参加特奥运动前后智力残疾学生行为问题的得分情况，并对参加不同的特奥运动项目、不同级别的特奥赛事的运动员前后行为问题是否具有差异性进行研究。本研究得出如下结论： (一)经过参加特奥运动，智力残疾学生行为问题总体状况得到明显改善，不良行为得到了有效的控制。其中“违纪行为”和“攻击行为”有非常显著性变化(P0.05)。 (二)参加不同特奥运动项目、不同级别的特奥赛事对学生行为问题的影响效果略有不同：在“残忍”分量表上，参加集体项目的学生改善效果大于参加个人项目的学生，而在“分裂强迫”分量表上，则恰恰相反；在“社交退缩”分量表上，参加国家级赛事的学生改善效果大于参加省级赛事的学生前后测得分差异则非常显著(P<0.01)；其余分量表及总分则无差异。 (三)参加特奥运动之后，智力残疾学生的社会适应能力总体状况及“活动情况”和“社交情况”都得到明显改善(P<0.05)，但对“学校情况”的改善不显著性(P>0.05)。 (四)参加不同特奥运动项目、不同级别的特奥赛事对学生社会适应能力产生不同的影响效果：在“活动情况”和“社交情况”两个分量表上，参加集体项目的学生改善效果明显大于参加个人项目的学生，参加国家级特奥赛事的学生的改善效果明显大于参加省级特奥赛事的学生。 (五)参加特奥运动对智力残疾学生行为问题产生积极影响的主要原因有： 1、参加特奥运动提高智力残疾学生自我控制能力，减少了侵犯行为的发生。2、参加特奥运动增强智力残疾学生的社交意识，培养他们善于处理人际关系的能力。3、参加特奥运动增强智力残疾学生的自制力和忍耐力，有效地防止和制止其随意行为，减少多动行为和违纪行为的发生。4、参加特奥运动促使智力残疾学生走出自我封闭的生活状态，扩大生活范围，防止和消除抑郁情绪。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题提出

(一)研究背景

1、特殊奥林匹克运动在国内外的蓬勃发展

2、庞大的智力残疾群体

3、行为问题的普遍性及其严重性

(二)文献综述

1、儿童行为问题理论研究

2、儿童行为问题的调查研究

3、智力残疾儿童行为问题的调查研究

4、儿童行为问题的干预研究

(三)研究意义

二、研究方法

(一)文献资料法

(二)问卷调查法

1、智力残疾儿童的鉴别

2、被试

2、测量工具

3测量方法

(三)访谈法

(四)逻辑法

(五)数理统计法

三、研究步骤

四、研究结果

(一)参加特奥运动前后智力残疾学生行为问题得分比较

1、实验组与对照组学生行为问题前后测得分比较

2、实验组学生行为问题前后测得分比较

3、参加不同特奥运动项目的学生行为问题前后测得分比较

4、参加不同级别特奥赛事的学生行为问题前后测得分比较

(二)参加特奥运动前后学生社会适应能力的比较

1、试验组与对照组学生社会适应能力前后测得分比较

2、实验组学生社会适应能力前后测得分比较

3、参加不同特奥运动项目的学生社会适应能力前后测得分比较

4、参加不同级别特奥赛事学生社会适应能力前后测得分比较

(三)案例分析

五、分析与讨论

1、提高智力残疾学生自我控制能力，减少了侵犯行为的发生

2、增强智力残疾学生的社交意识，培养他们善于处理人际关系的能力

3、增强智力残疾学生的自制力和忍耐力，有效地防止和制止其随意行为，减少多动行为和违纪行为的发生

4、走出自我封闭的生活状态，扩大生活范围，防止和消除抑郁情绪

六、本研究的不足之处

七、结论

八、参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文