新课程标准下初中语文小组合作学习的实验研究

摘要

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。 目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题：学生的学习往往立足于被动地接受老师的知识传输，缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，也忽视了学生之间的交往。实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育，一个很重要的着眼点就是要改变学生的学习方式。 为了改变长期以来形成的有悖学生发展的错误观念，作为一线的中学教师，结合新课标、新理念、本地及本校的学生实际，在课堂教学中迎难而上，使学生学会“合作、互动、交流”显得尤为重要。因为我们的目的，是让每一个学生的脑和手都动起来，促进学生形成主动学习的愿望和积极参与的意识，成为真正的学习主体。因此，设计了本实验。 从实验的反响来看，特别是与传统的语文教学比较来看，已显示出明显的效果：小组合作学习是一种有意义的学习方式。因为小组合作学习将班级授课制条件下个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将传统教学中师生之间的单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，有利于发挥学生学习的主动性，提高教学效率，有助于形成学生之间良好的人际合作关系，可以促进学生心理品质发展和社会技能的进步，同时，还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体会，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好的面向全体学生。但同时暴露出一些突出的问题，直接影响了“小组合作学习”的效果，对于这些问题的思考与解决，将有利于今后课堂教学的改革。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

一、研究小组合作学习的社会背景

二、目前在合作学习方面国内外研究概况

三、深入研究小组合作学习的必要性

四、语文课程改革呼唤合作学习

第二章 对新课程标准环境中小组合作学习的基本认识

一、对小组合作学习含义的理解

二、小组合作学习的特征

第三章 新课程标准下初中语文教学中开展小组合作学习的实验研究

一、中学生对小组合作学习认识的初步调查

二、实验方法

三、实验的统计分析与总结

四、实验研究的主要成效

第四章 实验实施中小组合作学习应关注的几个问题

一、关注合作学习内容和问题(任务)

二、关注独立思考与合作学习的关系

三、关注合作学习中的弱势群体

四、关注教师在合作学习中的角色

五、关注集体教学与小组合作学习的时间分配

第五章 存在的问题及对今后教学的启示

一、存在的问题

二、今后教学的启示

主要参考文献

附录

致谢

攻读教育硕士学位期间公开发表的学术论文