新课程实施背景下活化中学语法教学的思考与实践

摘要

语法是语言的运用法则，语言教学是语文教学中的重要任务，中学语法教学的重要性与必要性，应该也必须由语法在言语实践中的作用和中学生对其的需要决定。语法教学是中学生语言学习中感性经验基础上必要的理性提升；语法教学是中学生心智发展的需要；语法教学是中学生融会贯通地运用语言的必要条件。 要明确中学语法教学的目的，首先要对传统的中学语法教学目的进行审视，本论文考察了自1956年起的教学大纲对语法教学目的的表述，发现人们的认识变化轨迹：从知识与能力并重转向着重运用、培养能力为主，体现了人们对语法教学目的的认识渐趋科学。但令人遗憾的是，在实际的教学过程中，语法总是徘徊在两个极端：要么把传授知识作为教学重点，教成了语法理论课，结果无法提高语感，且使学生产生厌倦情绪：要么变成完全不教语法，学生也不学语法，从“淡化”变成了“取消”语法。本论文提出了中学语法教学中教学目的的可能论述，并调查了中学语法教学的现状，考察了语法体系的局限性和语文教材中语法的编排与内容的局限性。 要精选语法教学内容，对传统中学语法教学中语法知识选择进行审视，考察了两套中学教学语法系统，即《暂拟汉语教学语法系统》和《中学教学语法系统提要(试用)》。另外，对近几年高考试题中出现的语法内容进行了调查，发现近几年高考的语法相关题题型灵活多变，但学生只有掌握坚实的语法知识才能做到以不变应万变。新的中学语法教学中语法知识的选择首先要以学生所需的语法能力为基础选择与学生所需的语法能力相关的语法知识，静态教学内容，它是一种知识教学，其主要功能是帮助学生掌握概念，了解规律。但要真正提高学生的语法修养，还必须活化中学语法教学。 要构建动态与静态相结合而以动态为主的开放的语法教学态势。静态与封闭使传统中学语法教学走向必然的没路，因而动态与静态相结合而以动态为主的语法教学之路，才是新的中学语法教学达成教学目的的光明正途。静态的教学集中进行，动态的教学在静态教学的基础上分散地循序渐进地但又是系统地渗透于写作、口语、阅读教学中进行。将语法运用于阅读教学是中国传统语法教学中语法运用的少有的途径之一，但它侧重于运用而非教学。在写作中渗透语法教学是美国、加拿大、法国、新加坡、台湾等国家和地区语法教学的决策和成功经验，我们可以借鉴。要构建语法与修辞相结合的语法教学，处理好规范与创新的关系。活化静态的语法知识教学。合理安排语法训练。 要搞好语法教学，语文教师有不可忽视的作用。教师应当尽可能地提高自己的语法修养。

目录

文摘

英文文摘

声明

前 言

一、中学语法教学的重要性与必要性

(一)语法教学是中学生语言学习中感性经验基础上必要的理性提升

(二)语法教学是中学生心智发展的需要

(三)语法教学是中学生融会贯通地运用语言的必要条件

二、中学语法教学的目的与现状

(一)中学语法教学的目的

1.对传统的中学语法教学目的进行审视

2.对中学语法教学目的的重新确立的意见

(二)从历史审视“淡化语法”的原因

(三)中学语法教学的现状

1.语法体系的局限性

2.语文教材中语法的编排与内容的局限性

三、精选语法教学内容

(一)对传统中学语法教学中语法知识选择的审视

(二)对近几年高考试题中出现的语法内容的调查

(三)对中学语法教学中语法知识选择的意见

四、活化语法教学的途径

(一)在阅读中进行动态的语法教学

(二)在写作中进行动态的语法教学。

(三)构建语法与修辞相结合的语法教学

(四)活化静态的语法知识教学

(五)合理安排语法训练

结束语

参考文献

浙江师范大学研究生在学期间发表论文情况

致 谢