高中英语课堂生活化教学的运用研究

摘要

在一个人的成长过程中，中学阶段是打下终身学习基础和人格发展基础的关键阶段。传统的英语教学缺乏人文关怀，为改变这一状况，新一轮高中英语课程改革要求我们教师确立一种新的教学理念：在教学中，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和参与等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语，实现真正的交流。新课程呼唤生活化的英语课堂，本论文在分析中学英语课堂教学现状的基础上，提出了生活化的高中英语课堂教学理念。针对当前高中英语教学的实际，本研究结合相关理论和研究，对高中生活化英语教学的特征和策略，以及生活化教学对学生课堂表现的影响三方面进行了实际的尝试和探索。具体地讲，本论文试图解决以下问题： ·高中英语生活化教学的特点是什么? ·高中英语生活化教学的主要实施策略有哪些? ·高中英语生活化教学对学生的课堂表现有何影响? 本文首先对我国当前的英语教学现状进行了深刻的反思，指出我国高中英语教学忽视学生的个体体验、远离学生的生活，由此提出了重视师生情感和体验的生活化英语教学。生活化英语教学有着很广泛的理论基础，包括杜威和陶行知的教育理论、建构主义和交互性语言教学理论等。生活化英语教学强调学生主体和教师主导地位，注重教学和师生实际生活的联系，关注课堂的生活质量，在传授知识的同时，注重培养学生的语言运用能力以及对学生情感态度及价值观的培养。 本研究利用定性研究中的个案研究法对论文所涉及的问题进行更深度的理解和挖掘。研究对象为安徽省合肥市某一普通高中的王老师和她所带班级的学生，王老师具有五年的高中英语教学经历，完成了职前和职后的各类教师培养，对教学充满热情，在新课标理论的指导下，积极投身于教育教学改革的实践，一直在尝试和探索生活化英语教学。本研究持续约10个月(2007.9-2008.6)，收集数据的工具包括问卷、听课、访谈等，在此项研究过程中，研究者对王老师的教学每周进行一次课堂观察。 本研究从实践出发，结合生活化教学相关理论，在理解了生活化教学的特征和实施策略后，研究者对高中英语生活化教学实践进行了探索。首先，研究者提出高中英语生活化教学具有以下特征：1)人文性；2)体验性：3)交往性；4)对话性。此外，研究者还提出高中英语生活化教学的主要实施策略为：1)使师生关系和谐化；2)加强书本世界和学生生活世界的联系。最后，研究者从三个方面阐述了高中英语生活化教学对学生课堂表现方面的影响：1)改变了学生对英语课堂学习的态度；2)提高了学生的英语学习兴趣；3)使学生英语学习的自信心增强。 本研究应用的是定性研究法，目的是理解和阐释高中英语课堂生活化教学中的现象。这个研究不能为其他研究者或教师提供一个范本去模仿，但研究者希望通过本研究，广大教师对教育理论和新课程改革有更深入的理解并能够为新一轮的高中英语课程改革提供一些实践依据。研究者将在以后的教学中进一步挖掘教学资源，探究教学方法，使本课题的研究更加深化。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgements

Chapter One Introduction

1.1Origin of the Research

1.2Aims and rationale for the Research

1.3Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1Understanding of Life Teaching

2.1.1The Notion of Life and Life Teaching

2.1.2Features of Life Teaching

2.1.3Instructional Strategies of Life Teaching

2.2Theoretical Bases

2.2.1Constructive Teaching-learning Theory

2.2.2Dewey's and Tao Xingzhi's Educational Theories

2.2.3.Interactive Language Teaching Theory

2.3New Curriculum Standards for Senior High English.

2.4Related Research

2.4.1The Related Studies Abroad

2.4.2.The Related Studies at Home

Chapter Three Methodology

3.1Research Approach and its Rationale

3.2Research Questions

3.3Research Subjects

3.4Research Instruments

3.4.1Observation

3.4.2Interview

3.4.3Questionnaire

3.5Data Collection

3.6Data Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4.1The Femurs of Life Teaching in Senior High English Classroom

4.1.1Humanity

4.1.2Experience

4.1.3Interaction

4.1.4Dialogue

4.2Main Instructional Strategies of Life Teaching

4.2.1Harmonizing the Relationship between Teacher and Students

4.2.2Combing Students' Life World with the book World

4.3The Impacts of Life Teaching on Learners' Classroom Performances

4.3.1Changing students'thoughts towards English classroom learning

4.3.2Improving students' learning interests

4.3.3Enabling students to have more confidence in English learning

Chapter Five Conclusion

5.1Major Findings of the study

5.2Implications of the study

5.3Limitations of the study

References

Appendices