如何利用多媒体辅助大学英语教学的问题和对策研究

摘要

随着信息技术和通信技术的发展，多媒体辅助外语教学成为大学英语教学的一个主要模式。多媒体辅助外语教学是将多媒体应用于外语教学进行辅助的技术。多媒体网络技术的飞速发展，为多媒体辅助英语教学提供了一个技术平台。这项技术既顺应了时代的发展，又给大学英语实际教学带来了很多改善。同时，也出现了很多问题，如教师盲目依靠多媒体软件、过度使用多媒体教学，导致教学场面有些混乱，教学效果不是很理想。如何利用这种现代信息技术，找到相应的对策为大学英语教学服务，是一项十分紧急而棘手的工作，同时也是具有非常重要意义的科研课题。
　　 针对这一问题，本文通过第一线的教学实践的切身观察和调查，从教师、学生两个方面探讨和分析当前多媒体辅助大学英语教学的真实现状。根据相关资料，以及面临的主要问题，确立了本研究的主要目标及课题、实验与研究内容，提出了“建构主义理论指导下的多媒体辅助大学英语教学”的研究方案。此次研究主要通过课堂观察、课后交谈、发放调查问卷等方式搜集学生对多媒体辅助大学英语教学的感受，为实验提供解释资料。进而随机抽取实验组及控制组开展对比教学，分别进行初测及终测对比实验。随后得出以下结论：一、以多媒体辅助的大学英语教学可以更好地激发学生学习英语的兴趣、提高学生学习的主动性，因为它具备一些传统的课堂教学不具备的条件。二、多媒体辅助大学英语教学可以运用建构主义给教学指明方向，使教学收到更好的效果。三、将两者融合为一体，可以形成比较合理、有效的教学体系。
　　 从本文的研究中可以发现，多媒体辅助大学英语教学可以体现建构主义理论的一些特点，利用这些特点可以更好地促进大学英语教学。但其存在种种问题，需要我们在今后的教学实践中加以研究分析，提出相关对策，为使我们的教育事业向更高的科学发展层面贡献力量。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)研究背景

1.多媒体技术与大学英语教学结合的必要性

2.多媒体辅助大学英语教学的理论依据

(二)本文的主要研究内容与研究方法

二、文献综述

(一)建构主义理论的主要代表人物及其理论

1.皮亚杰的儿童思维发展理论

2.布鲁纳的“认知-发现”学习理论

3.维果斯基提出了“文化历史发展理论”

4.建构主义理论

(二)与多媒体辅助大学英语教学课堂相关的建构主义理论

1.建构主义之学习理论

2.建构主义之教学理论

(三)建构主义的教学方法

1.支架式教学

2.交际教学法

3.情景教学法

(四)建构主义学习理论的四大要素

三、多媒体辅助大学英语教学的优点及存在的问题

(一)对比传统英语教学

(二)多媒体辅助大学英语教学优化课堂教学的效果

1.改善教学环境、优化教学结构

2.提高学生学习积极性、扩大学生知识面

3.信息资源便于修改、保存与共享

(三)多媒体辅助大学英语教学存在的问题

1.盲目依靠多媒体软件

2.以人机对话代替师生对话，使英语教学变成新型的填鸭式教学

3.片面追求“花俏”，分散学生的认知、记忆与注意力

4.教师工作压力加大

四、调查与实验研究

(一)问卷调查基本情况介绍

1.研究问题

2.调查的目的和意义

3.调查的对象

4.调查方法

5.调查过程

6.调查结果和分析

(二)针对性实验

1.实验模型

2.实验对象

3.实验过程

4.初测与终测

5.数据提取

6.数据分析

五、调查实验的结论与反思

(一)多媒体辅助大学英语教学体现出的建构主义的特点

1.情境性

2.交互性

3. (学生为主的)中心性

(二)多媒体辅助大学英语教学问题的对策

1. “适时、适度、适当”的原则

2.合理性和趣味性原则

3.多媒体与传统工具相结合的原则

(三)结论

1.由数据分析得出的结论

2.由教师感受及实验者反馈得出的结论

(四)反思及展望

1.反思

2.展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢