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绪论
(一)研究缘由
(二)研究综述
1 、对陈鹤琴本人著作的整理
2 、以陈鹤琴为研究对象的专著、纪念文集、传记等
3 、已有研究存在的问题及反思
(三)研究意义
1 、理论意义
2 、实践意义
(四)研究方法
一、陈鹤琴幼稚园课程思想形成的社会背景
(一)陈鹤琴幼稚园课程思想形成的政治经济背景
(二)陈鹤琴幼稚园课程思想形成的思想文化背景
1 、引进西方教育思想,批判传统的儿童教育观
2 、对幼稚教育现实状况的反思
二、陈鹤琴幼稚园课程思想的理论渊源
(一)欧美新教育思想
(二)中国传统文化的优秀成分
(三)陶行知的幼儿教育思想
三、陈鹤琴幼稚园课程思想的理论体系
(一)教育目标
(二)课程内容
(三)课程结构
(四)课程组织
(五)课程实施
(六)课程标准
四、陈鹤琴幼稚园课程思想的实践基础
(一)对儿童心理发展规律的实践研究
(二)鼓楼幼稚园的课程实验
五、对陈鹤琴幼儿园课程思想的评价
(一)促成了中国幼儿园发展史上第一个《幼儿园课程标准》的制定
(二)开始了中国幼儿园课程的本土化研究
(三)开始了中国幼儿园课程的科学化研究
六、陈鹤琴幼稚园课程思想的启示
(一)幼儿园课程改革应该坚持放眼国际、立足国情的改革观
(二)幼儿园课程实施要坚持幼儿主体与教师主导的统一
(三)课程教学计划性与灵活性的统一
(四)课程内容生活化与组织科学化的统一
结语
主要参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢