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一、绪论
(一)问题提出
(二)研究意义
(三)文献综述
1. 国内研究现状
2.国外研究现状
(四)概念界定
(五)研究方法
二、 美国研究型大学本科课程体系改革背景
(一)美国社会发展对美国研究型大学教育提出了新的挑战
1.政治背景
2.种族与文化背景
3.经济与科技背景
(二)美国学界对美国研究型大学教育提出了新要求
1.多元化的高等教育思想
2.本科教育现状的批评
3.本科教育改革的新要求
三、 美国研究型大学本科课程体系改革内容与实施
(一)课程体系目标方面
1.倡导综合教育
2.培养研究能力和创新精神
(二)课程体系设置方面
1.多样化
2.注重研究和表达能力
3.以市场为导向
4.加强国际化倾向
(三)课程体系结构方面
1.整体性
2.灵活性
(四)课程体系管理方面
1. 弹性化
2.个性化
(五)课程体系实施方面
1.实施基于探讨的教学
2.实施基于研究的教学
四、美国研究型大学本科课程体系改革的典型代表
(一)哈佛大学通识课程体系改革
1.第五次哈佛大学通识课程体系改革的背景
2.哈佛大学第五次通识课程体系改革内容与实施
(二)麻省理工大学课程体系改革
1.普通教育课程体系改革背景
2.普通教育课程体系改革内容与实施
3.研究项目课程体系改革内容与实施
五、 美国研究型大学本科课程体系改革的保障分析
(一)先进思想观念保障
1.与时俱进的人才培养观
2.正确的课程理论思想
(二)分权教育制度保障
1.政府宏观调控
2.大学自治
(三)多渠道资金保障
1.政府资助
2.不断增加的企业资助
3.校友捐赠比例不断提高
六、 美国研究型大学本科课程体系改革的成效及启示
(一)建立共同核心课程
(二)开设多形式的研讨课程和研究项目
(三)开设写作和交流技能课程
(四)提高课程淘汰率
(五)放宽转专业限制
参考文献:
攻读硕士学位期间取得的成果
致谢