家庭背景对大学生就业取向影响的实证研究——以浙江师范大学为例

摘要

大学生就业是当今社会关注的热点,本研究以大学生就业取向为研究内容,以浙江师范大学2008届、2009届约300名本科毕业生为被试对象,以布尔迪厄(Bourdieu)的“三形式论”作为理论依据,以父母的经济收入、文化程度、职业层次为衡量依据,将家庭背景分为家庭经济背景、家庭文化背景和家庭社会背景三个指标,运用社会学和教育管理学的相关原理,采用问卷调查法、访谈法、比较研究法等,通过独立样本T检验和单因素方差分析等方法,分析不同家庭背景大学生就业取向的不同特点,分析不同家庭背景的大学生对就业标准、就业目的、专业对口、薪酬期望、职业定位、地域选择、就业途径、择业决策等的要求,探讨家庭背景对大学生就业取向形成的影响,并进行比较研究,探讨两者之间的相互关系。
　　 通过研究,本文得到的主要结论是:第一、家庭经济背景不同的大学生在就业标准、薪酬期望等方面有显著差异。家庭经济背景越好的大学生会更多的考虑为社会作贡献,实现个人价值,对专业的对口性要求也高；而家庭经济背景差的大学生则会从自身出发更多考虑薪酬待遇,为社会贡献考虑较少。第二、家庭文化背景不同的大学生在就业标准、就业目的、薪酬期望、地域选择等方面有显著差异。家庭文化背景高的家庭其子女选择继续深造的比例较高,在职业选择方面更理性,由于受文化程度的限制,家庭文化背景较低的大学生更倾向于直接工作,就业途径单一。第三、家庭社会背景不同的大学生在就业标准、就业目的、专业对口、薪酬期望、职业定位等方面有显著差异。家庭社会资本拥有量高的大学生对以后职业的发展空间比较关注,就业取向更加合理。
　　 最后,通过对浙江师范大学毕业生就业取向的实证研究,从学生个人和学校两个层面提出引导大学生正确就业取向的建议。首先从学生层面来说,应加强职业生涯规划意识,提高自我认知能力,树立正确的就业目标,提升自身的综合素质；其次,从学校层面来说,应加强职业生涯规划宣传与政策保障,积极引导、发挥学生的主观能动性；充分吸收和借鉴国外已有经验和模式；加强职业生涯指导课程及就业指导教师队伍建设,构建专业化的师资队伍；将职业心理辅导引入并完善职业生涯规划测评系统,充分发挥我国心理辅导的强大网络和资源优势；加强大学生职业生涯的实践建设,提供个性化的生涯辅导；改变传统观念习俗,创造条件,提高生涯规划指导层次；加强与家庭、社会的整合,优化外部环境等等。

目录

文摘

英文文摘

导论

(一)研究背景

(二)研究目的

(三)研究意义

(四)概念界定

(五)研究方法

(六)研究内容

一、关于家庭背景与就业取向的研究综述

(一)关于家庭背景的研究

(二)关于大学生就业取向的研究

(三)关于家庭背景对大学生就业取向影响的研究

二、变量描述与理论模型

(一)变量描述

(二)研究假设

(三)模型设计

三、研究过程及方法

(一)样本选择

(二)设计调查问卷

(三)问卷试调查

(四)分析问卷、修订问卷

(五)发放与回收调查问卷

(六)数据统计分析,获取初步数据资料

(七)数据的筛选及归类

四、数据分析及验证

(一)被调查对象的描述性统计分析

(二)家庭经济背景对大学生就业取向影响的差异分析

(三)家庭文化背景对大学生就业取向影响的差异分析

(四)家庭社会背景对大学生就业取向影响的差异分析

五、研究结论与建议

(一)研究结论

(二)研究建议

结语

参考文献

附录1 家庭背景对大学生就业取向影响的调查问卷

附录2 家庭背景对大学生就业取向影响的访谈大纲

攻读学位期间取得的研究成果

致谢