关于高中历史教科书编写中存在的一些细节问题——以“两次工业革命”内容编写为例

摘要

目前，高中历史教科书在“一标多本”的编写机制下，呈现出“百花齐放，百家争艳”的改革之春。而实验教科书在使用过程中所暴露出来的各种细节问题，有如一方美玉上的瑕疵，虽瑕不掩瑜，但特别引人注目。本文以“两次工业革命”内容编写为例，从教科书编写中存在的的细节问题切入，这里的“细节问题”是相对而言，主要指教科书的正文和副文的某些内容在编写中存在一些史实差错或不足。本文根据课堂教学实践发现的教科书编写中存在的一些细节问题，结合历史教材学、历史教学论、历史学理论、历史方法论、心理学等学科知识，对第3版的人教版、人民版、岳麓版实验教科书基本文的编写进行微观研究。
　　 本文分为四个部分。第一部分“应该关注高中历史教科书编写中存在的细节问题”，主要从历史的客观性和史学的科学性、高中生的年龄特点和认知规律、高中历史教科书的地位及编写原则来论证“为什么要重视高中历史教科书编写中存在的细节问题?”
　　 第二部分“教科书正文编写中存在的细节问题”，主要指出标题的细节问题(如，标题位置设置不当、标题概念紊乱)，若干知识点的细节问题(如，时间差错、地点差错、人名翻译不当、数字引用有误、历史名词编写歧义)，语言文字的细节问题(如，表达不清、前后不一、时序混乱)，并提出较为合理的修改建议。第三部分“教科书副文编写中存在的细节问题”，主要指出课前提要的细节问题(如，课前提示长度不一、过于注重结论)，图表的细节问题(如，图表的色彩问题、图表的选用问题、图注问题)，习题的细节问题(如，习题重复设置、习题选用不当、习题中的文献史料无出处)，并提出一些修改建议。第二、三两大部分主要运用历史考证法、比较研究法等对教科书编写中存在的一些细节指瑕，这是本文的创新之处，对教科书将来的修订工作有一定的参考价值。
　　 第四部分“对高中历史教科书编写中存在的细节问题的思考”，从编者、教师、学生三个层面论述“如何避免或处理高中历史教科书编写中存在的一些细节问题?”旨在寻求相应对策。建议编者“加强研究，认真编校；不断修订，力求完善”等方面减少教科书中的细节编写错误或不合理之处，不断增强教科书的准确性、科学性，使教科书臻于完善。建议教师用教科书时要做到“少点抱怨，理性对待；认真研究，合理处理；转变观念，更新知识”，妥善解决教科书编写中存在的细节问题与教学的关系，尽最大可能弥补教科书细节编写存在的不足。建议学生了解一些自主专研教科书细节问题的方法，如，多种途径搜集史料的方法，区分一手史料和二手史料的方法，判断不同史料价值的方法，提高独立解决历史问题的能力，并进一步树立“不惟书、不惟上、只惟实”的实事求是态度。
　　 本文的理论意义在于：从历史教学论看，有利于形成正确的历史表象，得出客观的历史认识和历史规律，实现历史教育“教化”的目的。从学习论看，有利于学生主动学习，促进学习方式的转变。其现实意义在于：既有利于有效落实历史新课程的三维目标，又有利于师生形成正确的教材观，以更好地使用历史教科书。另外，也为将来教科书的修订工作提供一些参考。

目录

文摘

英文文摘

导论

(一)问题的提出

(二)相关概念解析

1.教科书的含义

2.高中历史教科书的结构

3.细节问题的含义与类型

(三)相关研究综述

(四)本文研究的出发点与基本思路

一、应该关注高中历史教科书编写中存在的细节问题

(一)历史的客观性和史学的科学性要求

1.历史具有客观性

2.史学具有科学性

(二)高中生的年龄特点和认知规律要求

1.正确的或恰当的细节编写有利于中学生形成正确的历史表象

2.错误的或不当的细节编写不利于中学生的健康成长

(三)高中历史教科书的地位及编写原则要求

1.高中历史教科书的地位

2.高中历史教科书的编写原则

二、 教科书正文编写中存在的细节问题

(一)标题的细节问题

1.标题位置设置不当

2.标题概念紊乱

(二)若干知识点的细节问题

1.时间差错

2.地点差错

3.人名翻译不当

4.数字引用有误

5.历史名词编写歧义

(三)语言文字的细节问题

1.含混不清

2.前后不一

3.时序混乱

三、 教科书副文编写中存在的细节问题

(一)课前提要的细节问题

(二)图表的细节问题

1.图表的色彩问题

2.图表选用不当

3.图注问题

(三)习题的细节问题

1 习题重复设置

2.习题选用不当

3.习题中的文献史料无出处

四、对高中历史教科书编写中存在的细节问题的思考

(一)编者应力求避免教科书编写中的细节问题

1.认真编校

2.不断修订

(二)教师应合理处理教科书中的细节问题

1.理性对待

2.合理处理

3.更新知识

(三)学生应了解一些自主钻研教科书细节问题的方法

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果