职高数学课堂提问对提高学生学习积极性作用探究

摘要

数学是职业学校一门重要的基础课,其内容抽象、严谨、逻辑性较强,需要一定的基础,而职高学生数学基础薄弱、学习能力、求知态度较差,许多学生“望数生畏”,缺乏兴趣,在学习专业课程时造成很多困难。职高数学老师总感觉课堂上缺乏那种蓬勃的生气,怎样才能有效地改变这种现状?
　　 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分,有自己独有的规律、功能。课堂提问不仅是实现师生互动的重要手段,更是一个重要的技术问题。国内外许多学者和教师都曾经对于课堂提问在理论和实践方面作过细致的研究,现有的资料针对小学、初中、普通高中居多,但是对职高数学的课堂提问的研究很少。目前,笔者通过课堂观察和调研发现现实的职高数学课堂存在着大量的低效或无效提问,忽略学生的参与等问题。通过研究和实践,职高数学课堂提问方面如能在科学性的基础上增加趣味性,则会使课堂更有效并增强学生学习数学的信心,有利于学生快乐学习。
　　 数学教师课堂提问的有效性应建立在合理利用教育学和心理学的理论指导基础上,并且理论要与实际教学相结合,适合自己学生的认知需求才能达到理想的效果。本文对如何才能进行有效的职高数学课堂提问进行了理论和实践的阐述。首先,有效的课堂提问必须建立在科学性基础之上。第二、探讨在职高数学课堂有效教学中运用的策略。第三、对职高数学课堂有效提问进行的实践研究。第四、精心设计的提问对提高学生学习数学兴趣的影响研究。

目录

文摘

英文文摘

一、问题的背景

(一)职高数学课堂的现状

(二)职高课堂:缺乏生气原因的剖析

(三)国内外研究的现状

(四)研究的目的、意义

二、课堂提问相关理论的论证分析与系统研究

(一)课堂提问的界定

(二)课堂提问应遵循的原则

(三)课堂提问的策略

(四)课堂提问的功能

三、职高数学课堂提问策略的实践与探索

(一)职高数学课堂提问的策略探索

1 、前提:保证良好的课堂纪律

2 、关键:创设师生互动,教师自身要有创新意识和实际行动

3 、效用:激发学生的学习动机,沟通师生之间的情感交流

(二)职高数学课堂提问要注意的问题

1 、激发学生的学习兴趣

2 、创设“师生互动”是实施优化课堂提问的重要条件

3 、根据学生心理,把握提问时机

4 、提问的形式可以不拘一格

5 、提问应公平对待,难度要因人而异

6 、以更宽容的态度对待学生

7 、恰当运用好非言语行为、非认知因素

(三)带有温度地处理课堂提问中的突发事件

1 、一个带有“恶意”的课堂突发事件的处理实录

2 、处理这一事件的反思

3 、带有“温度”地处理突发事件是对教师能力、个性、修养的全面检验

(四)项目教学在职高数学课堂中的实践尝试

1 、有趣,激发了学生的好玩之心

2 、项目教学结合实际教学,促进了学生的使命感

3 、体会到学习数学知识可以解决实际问题

(五)问题情景教学在实际教学中的实践尝试

四、数学课堂提问对提高学生学习积极性作用探究

(一)教师问卷调查

1 、教师的基本情况

2 、调查结果

(二)学生问卷调查

(三)实验准备

(四)实验过程

(五)实验结论

1 、课堂观察与评定

2 、班级学期末的成绩比较

3 、学生学习兴趣、学习态度的比较

(六)局限性及继续要研究的问题

参考文献:

附录1

附录2

致谢

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