多元智能理论指导下初中音乐课堂活动实证研究

摘要

随着新课程改革的不断推进,加德纳教授提出的多元智能理论得到我国广大教育工作者的认同和探究。近年来,多元智能理论渗透在我国教育各个领域内,如山东诸城龙源学校、北京昌平三中等作为多元智能试验学校,在美国多元智能学校办学理念指导下,大规模展开多元智能教学,从学校、教师、学生三个角度的教学理念、教学模式、教学评价等方面进行探索,取得了可喜的成果。如今,多元智能理论已成为我们借鉴国外先进心理学和教育学理论中最热门的一个。音乐课作为一门独立课程,也在这个领域有一定的尝试和探索,包括课堂教学、教学评价、教学模式,以及从幼儿园到高校等范围都涉及多元智能探究活动,但相对来说音乐教育领域的研究较缺乏、研究深度不够。本文通过理论研究和初中音乐课堂活动实践探索,运用多元智能的先进理论,设计音乐课堂活动,以促进各种优势智能的开发,并有效地向其他智能迁移为目的,用一种全新的教学模式开展初中音乐课堂活动。以某所学校七年级为例,进行实验教学,通过实证研究、个案研究等方法体现多元智能与音乐课程标准的结合对初中音乐课堂教学的价值,从而证明多元智能理论在我国初中音乐课堂活动中的可行性。多元智能理论是我国新课程改革的重要心理学理论指导思想之一,它和音乐课程标准共同指导音乐课堂活动的有效开展。但它是国外引进的先进思想,在实施过程中一定要根据我国的国情,因地制宜,不能生搬硬套,否则事倍功半。本研究立足于课堂教学,主要以七年级音乐课堂活动为例展开实践。这是对多元智能指导下初中音乐课堂活动的一种尝试,同时也对初中音乐课堂活动新模式提供参考。
　　 本文主要内容如下:
　　 第一章首先介绍了论文提出的背景、意义、国内外研究现状以及论文的研究方法和框架。
　　 第二章对关键字进行概念界定,阐述多元智能基本理论以及指导初中音乐课堂活动应遵循的原则。介绍了建构主义、人本主义和杜威教育思想等相关理论依据给初中音乐教学带来的启示。
　　 第三章阐述了多元智能理论对我国初中音乐课堂活动的指导作用,利用大量的研究实践案例,通过实验比较研究、案例研究等方法对多元智能的指导作用进行充分的论证,从而总结出多元智能理论指导初中音乐课堂活动的有效方法。
　　 第四章是对所有研究的总结和反思。肯定调查研究的相应成果并提出多元智能理论和初中音乐课堂活动结合中应注意的问题。如从学校、教师、学生等全面分析问题,并从研究中得到启示和改进策略。
　　 结语。经过总结,对本文结论进行总结性的表述,从而提出多元智能理论指导初中音乐课堂活动的策略是可行的。