英语阅读策略教泶对高职院校学生阅读能力的影响

摘要

在过去数十年间,国际国内的学者们围绕语言学习策略进行了大量研究。这些研究表明表明,语言学习策略的运用与学习者二语水平之间存在联系,且学习者可以通过培训提高策略意识并有效利用各类策略,从而提高外语成绩。
　　 阅读是语言学习的主要目的和重要途径。阅读策略指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略,如预测、推测、评价等。它是语言学习策略的一个分支。阅读策略的研究对语言学习与教学都具有重要的意义。
　　 然而,现有的大多数的研究都是以高中生或者大学本科生为对象,以高职院校学生为研究对象的较少。高职院校学生的阅读能力普遍薄弱,阅读已成为他们英语学习中的一大挑战。因此,如何有效地帮助他们提高英语阅读能力是一个关键性的问题。
　　 本研究报告试图调查高职院校学生策略使用情况以及阅读策略教学对学生阅读能力的影响,旨在考察英语阅读策略教学在高职院校中的可行性和有效性,期望能找到一条有效提高学生阅读能力的新途径。
　　 本研究报告中的实验研究以衢州职业技术学院化工系的两个班(共76名学生)作为研究对象。一个班被随机抽成了实验班进行阅读策略教学,另一个则为对照班进行传统阅读教学。实验为期十四周(一个学期),并且用问卷、阅读测试进行了定量研究并以访谈为工具进行了定性研究。收集到的数据用SPSS 17进行了处理分析。
　　 本文试图解决以下几个问题:1)高职学生使用阅读策略意识的总体状况如何?2)阅读策略教学对高职学生阅读能力有什么样的影响?3)学生对阅读策略教学模式的接受情况如何?
　　 研究结果表明:高职学生的阅读基础水平低,策略使用意识非常淡薄；阅读策略教学能有效提高高职学生解决各种阅读理解题的综合水平和阅读速度；阅读策略教学被看做是一种有利的阅读教学模式,学生对于阅读策略教学的态度是肯定的,并且能接受这种模式。