新课程理念下诗意语文教学的策略研究

摘要

诗意语文是指在师生和谐的课堂上，教师运用教学策略，引领学生走进文本，有效进行学习的过程。在诗意语文的课堂里，师生民主，没有紧张感，也没有压迫感，师生互相协作，共同演绎完美课堂。
　　 但在实际教学中，有很多教师很容易出现为诗意而诗意，造成诗意语文的只停留在教学的表面，无法发挥更大的功效。因此，我们需要在教学上理清诗意语文的本质，探索和总结实现诗意语文的策略，使诗意语文的课堂教学有章可循、有度可仿、有法可依，提升语文教学的品味，提高语文教学的实效。
　　 首先是挖掘文本内涵策略。语文文本是学生学习的载体，流淌着作者的情感和思索，无声无息地向读者诉说它独有的故事。文本是学生学习的重要载体，它的呈现方式往往是静态的，所以对文本进行再加工、再创造，实现文本的诗意化，是诗意语文的重要策略之一。其次是锤炼教学语言策略。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一，离开语言，我们的语文教学便无法进行。而诗意的语言是一种语言艺术，她犹如春风细雨，润物无声，唤起学生学习的欲望，促进学生更好地进行学习文本。再次是走进文本方法策略。选进教材的文本是经过许多专家精心挑选而来的，无疑是精品了，在这些文本中蕴藏着丰富的内涵。读者只有走进文本，才能得到共鸣，获得灵感，产生顿悟。因此选择有效的教学方法，引领学生走进文本显得非常重要。诗意语文的走进文本的教学方法的选择要结合不同的文本采取相应的教学方法。最后是实施自由对话策略。在传统的教学中，教师是课堂的主角，学生成了被动接受的客体，课堂始终有一条线贯穿着，那就是教师对学生单向教育。我们很难想象，在一个没有平等交往、平等交流的课堂中，学生的幸福感还能产生，语意语文还能栖息。因此，教师与学生的自由对话，首要任务是平衡师生之间的心理失衡状况。教师要尽量放下架子，努力淡化学生对教师的过分崇拜，创设一个无拘无束的轻松自由的教学境，给对话以民主平等的土壤。诗意课堂呼唤对话教学的诗意化。
　　 通过挖掘文本内涵、锤炼教学语言、走进文本方法和实施自由对话等教学策略，使诗意语文落到实处。