中职生文言文学习的障碍与对策研究

摘要

本文所要探讨的问题是，中职生在文言文学习的方面存在哪些障碍与困难，在分析了这些障碍与困难出现的表现与原因后，试图给出解决的对策。
　　 第一章为本文的绪论部分，提出了本文写作的缘起，叙述了问题的相关研究现状。分别从中职学校的生源情况，中职学校的语文教材编写情况，中职学校的文言文教学情况等入手进行阐述，重在发现问题，理清思路。
　　 第二章探讨了中职学生在文言文学习方面存在哪些障碍，这些障碍具体表现在哪些方面，造成这些障碍的原因是什么。实践证明，中职生在文言文学习方面主要存在这些具体障碍:诵读方面的障碍;累积方面的障碍;实践运用方面的障碍。推究造成以上障碍的原因，内因有:观念上的因素;兴趣上的因素:习惯上的因素。外因有:时空因素;教材因素;考查因素;教学因素。
　　 第三章在前两章的表述和分析基础之上，给出了作者解决中职生文言文学习的障碍的具体对策，分别从诵读的角度、累积的角度和实践运用的角度进行了阐述，得出结论:要解决中职生文言文学习的障碍，重点要做到“读”、“积”、“用”。

目录

摘要

第一章 绪论

一、有关学习障碍定义的探究

二、相关研究现状述评

(一)学生情况

(二)中职学校的师资状况

(三)中职学校的语文教材

(四)中职学校的语文教育

(五)中职学校文言文教学存在的问题

第二章 中职学生文言文学习障碍的表现及成因

一、表现

(一)诵读方面的障碍

(二)累积方面的障碍

(三)实践运用方面的障碍

二、成因

(一)内因

(二)外因

第三章 中职学生文言文学习障碍解决的方略

一、在吟诵中亲近文言文

(一)读是切入文言文学习的最佳方式

(二)读是积极的感性思维，读通方能读懂

(三)有目的地读，细化读的类型

二、在累积中体察文言文

(一)文言常识的累积

(二)文言文的学习要累积篇章

(三)文言文的学习要累积词汇

(四)学习文言要积累转化

三、在实践中应用文言文

(一)编写文言校本教材，做到教材生活化

(二)文言教学生活化

(三)教室布置增添文言元素

结论

参考文献

附录：调查问卷

学生问卷

教师问卷

致谢

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

声明