Criatividade em indivíduos com transtornos e dificuldades de aprendizagem: revis?o de pesquisas↓Creatividad en individuos con trastornos y dificultades de aprendizaje: revisión de investigación

摘要

O presente trabalho teve como objetivo identificar as produ??es científicas nacionais e internacionais que tiveram como foco a investiga??o da rela??o entre criatividade e dificuldades/transtornos de aprendizagem. Em nível nacional foram consultadas as bases de dados SCIELO, PEPSIC, CAPES e BDTD e no internacional, as bases APA, ERIC, PubMed e Scopus, sem delimita??o de tempo. Como resultado, constatou-se a existência de 57 produ??es internacionais e cinco nacionais. As análises identificaram que n?o houve diferen?as estatísticas significativas entre as médias das produ??es das últimas três décadas e que as investiga??es focalizaram principalmente o transtorno específico de leitura/Dislexia, o uso da metodologia quantitativa e o emprego do Teste de Torrance. Alguns nomes dados aos grupos investigados na maioria dos trabalhos n?o denotaram com clareza as origens das dificuldades de aprendizagem - se seriam ou n?o decorrentes de transtorno de aprendizagem. Concluiu-se que s?o necessários novos estudos sobre a temática, nos quais se caracterizem melhor os grupos investigados e a nomenclatura utilizada.↓El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar la producción científica nacional e internacional centrada en la investigación de la relación entre creatividad y dificultades/trastornos de aprendizaje. Nacionalmente se consultaron las bases de datos SCIELO, PEPSIC, CAPES y BDTD e internacionalmente de las bases APA, ERIC, PubMed y Scopus, sin delimitación de tiempo. Los resultados indicaron la existencia de 57 producciones internacionales y cinco nacionales. Los análisis identificaron que no hubo diferencias estadísticas significativas entre las medias de las producciones de las últimas tres décadas; investigaciones más centrada en el trastorno específico de la lectura/Dislexia; uso de la metodología cuantitativa; y la utilización del Test de Torrance. Algunas nomenclaturas dadas a los grupos investigados en la mayoría de los trabajos no denotaron con clareza as orígenes de las dificultades de aprendizaje, si serían o no derivados de trastorno de aprendizaje. Se concluye que son necesarios nuevos estudios sobre la temática, desde que haya mejor caracterización de los grupos investigados y de las nomenclaturas utilizadas.