Mother Tongue Transfer in Oral English: A Case Study of English Majors in Zhejiang Industry and Trade Vocational College

摘要

口语交流是人们的直接的互动方式。随着我国大学英语教改的深入，英语口语已经逐步引起大学英语教师和语言学者的关注。在二语习得中，母语迁移现象不可避免。母语迁移包括正迁移和负迁移。正迁移能够促进语言理解，加速语言学习。而由于受到母语的影响，常常引起语言使用的错误从而阻碍目的语的习得，这种现象被称作母语的负迁移。
　　 迄今诸多国内外的专家学者就母语迁移如何影响目的语学习的问题已经展开了广泛的研究和探讨，并取得一定成果。以往对母语迁移的研究大多针对于其对英语写作的影响，从英语口语的角度探讨母语迁移问题的并不多见。
　　 在深入分析母语迁移理论和总结以往研究的基础上，本文以浙江工贸职业技术学院商务英语专业一、二年级学生为研究对象，开展了两项实证研究。第一项是通过口试现场收录学生口语语料并将其转录成文字语料，着重使用了对比分析和错误分析的方法，由此探讨母语迁移如何影响学生英语口语的问题。第二项是通过问卷和面谈形式调查学生对母语迁移的主观意识，进而从主观方面论证母语迁移作用的普遍接受性。
　　 研究发现母语负迁移导致的错误在学生口语所犯错误总数中占有很大的比例，其广泛存在于学生口头表达的各个层面，包括语音，词汇，语态，句法和语用，这充分说明母语负迁移是学生英语口语学习中的一种不可避免的现象。此外，本文探讨了母语负迁移产生的原因以及在英语口语和教学中减少及克服母语负迁移的策略方法，并肯定了母语正迁移的客观存在和积极意义，旨在促进英语口语的学习和教学。最后，作者还提出本文在研究设计和分析中存在的不足以及对后续研究的建议和展望。

目录

ACKNoWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background to the study

1．2 Purpose of the study

1．3 Layout of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Transfer

2．1．1 Definitioil

2．1．2 Classifications

2．1．3 Historical development

2．2 Theoretic schools of language transfer

2．2．1 Contrastive Analysis

2．2．2 Error Analysis

2．2．3 Interlanguage

2．3 Related studies at home

Chapter Three Research Design

3．1 Research questions

3．2 Subjects

3．3 Procedures and data collection

3．3．1 Oral test

3．3．2 Questionnaire

3．3．3 Interview

Chapter Four Results and Discussion

4．1 General description of inter-lingual errors

4．2 Analysis of errors in linguistic categories

4．2．1 Pronunciation

4．2．2 Morphology

4．2．3 Lexis

4．2．4 Syntax

4．2．5 Pragmatics

4．3 Sources of negative transfer errors from linguistic perspective

4．4 Data analysis of questionnaire and interview

4．5 Positive transfer of MT

4．5．1 Phonogical level

4．5．2 Semantic level

4．5．3 Syntactical level

4．5．4 Pragmatic level

Chapter Five Pedagogical Implications

5．1 Suggestions for learners

5．1．1 Enhancing the understanding of negative transfer

5．1．2 Comparing the two languages

5．1．3 Adopting L2 thinking pattern

5．2 Suggestions for teachers

5．2．1 Increasing language input and output activities

5．2．2 Raising the students’cross-cultural communication awareness

5．2．3 Emphasizing vocabulary and grammar teaching

Chapter Six Conclusion

6．1 Summary

6．2 Limitations of the study

6．3 Suggestions for further research

References

Appendices

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

攻读学位期间发表的学术论文目录

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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