课堂反馈促进有效教学——以浙江师范大学汉语语言进修生为个案

摘要

通过传统教学模式的革新，有效教学慢慢进入研究者视野，在理论和教学方面都引起了很大的反响。可是如何做到有效教学，看似热热闹闹的课堂教学是否真的有效？课堂反馈作为衡量有效教学的最有力武器，本文将作重点分析。虽然在传统教学中，一些学者已经做过一些分析和研究，但是经笔者的调查与分析，这并不完全适用于二语教学的汉语课堂。
　　本研究通过查阅相关的文献资料，结合调查法、访谈法，主要针对浙江师范大学汉语语言进修生的课堂反馈情况进行研究。主要采用第三者反馈为主线，学生反馈、教师反馈为辅线进行深入调查，保证结果更加真实，更具可行性价值。观察者在反馈过程中的主要内容包括:导入、板书、创设情境、引导学生、突发状况的处理、学生说话时间的多少、多媒体的使用情况、课堂微笑与鼓励、课间与学生互动情况、新旧生词的比较，根据观察者的反馈情况对教师和学生进行访谈，最后提出了一些促进课堂有效性的措施。
　　本研究旨在研究发现目前对外汉语堂教学中存在的一些问题，通过在课堂教学中，学生反馈的一些问题，帮助教师了解学生，促进教师和学生的沟通与交流，转变传统教学中教师的教学模式，完善教学设计，达到由课堂反馈促进课堂教学的有效性。

目录

摘要

一、绪论

(一)提出问题

(二)文献综述

1．课堂反馈目前所存在的主要问题

2．课堂反馈所要遵循的基本原则综述

3．国外关于课堂反馈的研究

4．国内外关于有效教学的研究

(三)研究的意义

(四)研究的方法及思路

二、本研究的理论基础

(一)Krashen的可理解性输入

(二)对输入理论假说的验证

(三)Long的互动假说之实践

(四)有效教学理论的深化

三、本研究的总体设计

(一)观察反馈

(二)访谈提纲

(三)听课反思

四、课堂反馈的现状与分析

(一)对听课笔记与教学反思表的分析

(二)对教师访谈的分析

(三)对学生访谈的分析

(四)决定课堂反馈情况的几个重要因素

1．板书的重要性

2．提问的艺术

3．关注学生

4．多媒体等辅助工具的运用

五、提高课堂有效性的因素

(一)教师因素分析

1．教师的自身素质

2．教师的教学技能因素

(二)学生个体因素分析

1．学生的自身素质

2．学生的学习态度

(三)教学环境因素分析

1．课堂的组织管理

2．校园环境的建设

结束语

参考文献

附录1 听课笔记与教学反思表

附录2 教师访谈表

附录3 学生访谈表

致谢

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