高中时政教育教法改进的研究

摘要

高中时政教育是对中学生实施德育教育的一条重要途径，但在“应试教育”影响下，我国高中时政教育的“应试化”现象严重，改革滞后，这种教育模式所导致的问题是显而易见的，不能培养学生观察、判断、推理、评价的能力，它无法做到让坐在教室内的学生真正了解社会、了解国家、了解世界，不能满足社会对于教育的基本需求。为了发挥时事政治教育有效的社会功能，就是要在帮助学生了解国内外形势，理解党和国家的重要方针、政策的基础上提高学生分析形势的能力，更是要提高学生的思想政治觉悟，能够关心世界、关心国家、关心他人。作为一名中学政治教师，有必要深入地、批判性地思考这个问题:如何上好高中时事政治课？丰富和发展多种教育方法，构建师生互动的时政情境教学模式，提升师生的时政意识，使时事政治在中学教育舞台上起到应有的作用。
　　本论文主体分为四部分。第一部分明确了高中时政教育的内涵、特征以及和思想政治课的关系，阐述了高中时政教育教法的内涵和重要价值，改进教法不仅能拓展学生的视野，促进其个性解放，全面发展，而且培养了政治教师较强的科研意识、改革意识和探索精神。第二部分在立足高中时政教育现状的基础上，从顺境和困境两方面分析了时政教育在高中教学中的地位和前景，着重指出了目前尴尬境地的成因，为探究解决方案指明了方向。第三部分是本论文的重点，论述了高中时政教育教法改进应坚持的原则，以及如何丰富、完善时政教育的途径，提高时政教育的实效性。现代教育实践已经形成了多样化的时政教育途径，但随着实践的发展，已有的还会不断得到充实和完善，新的途径也会不断出现。课堂教学和课外学习两大板块之下的多种形式相结合，必然使政治课活色生香。第四部分是本论文的创新之处，理论与实践的契合是我们孜孜不倦的目标，大胆尝试课堂教学和课外学习的实践，在改革中铿锵前行。

目录

摘要

绪论

(一)问题缘起

(二)研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

(三)研究意义

(四)研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查法

3．访谈交流法

4．个案研究法

5．经验总结法

一、高中时政教育及其教法的内涵特征

(一)高中时政教育的内涵特征

1．鲜明的时代性

2．明确的导向性

3．综合的知识性

4．强烈的趣味性

(二)思想政治课与时政教育的关系

1．从教学内容看

2．从施教依据看

3．从施教主体看

4．从教学途径看

5．从教学目的看

(三)高中时政教育教法的内涵和重要价值

1．学生层面

2．教师层面

二、高中时政教育教法的现状分析

(一)高中时政教育教法的现状

1．高中时政教育教法的顺境

2．高中时政教育教法的困境

(二)高中时政教育教法困境的成因分析

1．课程设置的缺失

2．应试教育的影响

3．教学资源的局限

三、高中时政教育教法改进的原则及其途径

(一)高中时政教育教法改进的原则

1．主体性原则

2．开放性原则

3．灵活性原则

4．渐近性原则

(二)课堂教学改进的途径

1．时事政治专题讨论

2．课前三分钟新闻发布

3．高考时政热点复习

(三)课外学习改进的途径

1．阅读报刊杂志

2．收听和收看广播电视

3．时政专题讲座

4．黑板报和宣传窗

5．时政小论文

6．时政知识竞赛

四、高中时政教育教法改进的实践

(一)课堂教学的实践

1．最新时事创设情境

2．知识体系分析时事

(二)课外学习的实践

1．开设专门时事选修课程

2．力求多元化的评价体系

结语

参考文献

附录A 高中时政教育现状调查问卷

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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