中国信仰基督教的儿童宗教心理发展特点与影响因素研究

摘要

基督教在我国的发展最早从唐代开始，到现在已经有了1300多年的历史，信仰基督教的信徒在我国是个不容忽视的群体。然而不论是在国外还是国内，宗教心理学的发展一直处在起步阶段，特别是由于儿童理解能力和表达能力的缺陷，关于儿童的宗教心理的研究更加少有。所以笔者设计出了研究中国儿童基督教宗教心理的实验和半结构化访谈，来探讨儿童的宗教心理。这对了解我国儿童宗教心理的发展、基督教的发展状况十分有意义。
　　本研究是在吕大吉(2003)、沈洋(2007)等前人对宗教结构的阐述和基督教宗教心理测量的基础上，在宗教心理学研究者和教堂的神职人员，以及信奉基督教的儿童的家长的帮助下，主要研究宗教认知（5个任务）、宗教体验(6个任务)、宗教行为（5个任务）、宗教价值追求这四个方面。在实验研究中，对60名儿童采用儿童易于理解的实验材料来探究儿童的宗教认知、宗教体验、宗教行为方面的发展特点;在访谈中，对儿童采用半结构化的访谈来探究信奉基督教的儿童宗教价值追求特点。结果发现:(1)在宗教认知上，信仰基督教的儿童普遍在上帝创世的认知上得分较高，在天堂地狱认知上的得分偏低。除在创世认知上，9岁组和11岁组的儿童之间有显著差异，其他各认知任务均为5岁组和7岁组之间有显著差异。性别上，女性儿童在宗教认知上的得分显著高于男性儿童。(2)在宗教体验上，儿童对耶稣受难像和耶稣圣心像的情感体验更强烈些，对耶稣受难比对耶稣圣心像的体验更强烈，对圣经的情感体验最弱。在宗教体验上，除圣经任务外，其他各任务中，3岁组的儿童情感体验的发展与5岁组儿童之间存在显著差异;性别方面，男性儿童对耶稣受难像的情感体验更为强烈，而对祷告的情感体验则较其他几个情感体验弱;女性则对耶稣受难、耶稣圣心像的情感体验更强烈，在耶稣受难像上的情感体验高于耶稣圣心像;男性儿童在祷告上、耶稣圣心、耶稣受难像上的情感体验也显著低于女生的情感体验。(3)在宗教行为上，信仰基督教的儿童做礼拜的频率要高于其他几个宗教行为的频率，祷告的频率也较高，宗教活动的频率最低。除了做礼拜和参与宗教活动，在其他宗教行为上，5岁组儿童和7岁组儿童的宗教行为之间存在显著差异，各个年龄组的儿童做礼拜上均无差异。性别方面，女性儿童的宗教行为频率显著高于男性儿童。(4)儿童的宗教价值追求主要有三种:自我满足、宗教活动的追求和高层次精神的追求。大多数信教儿童的追求均是自我满足，只有少数儿童能有宗教活动的追求，而高层次的精神追求，仅有极少的高年龄组的儿童才能达到。(5)基督教儿童宗教心理发展的影响因素主要有，家庭因素、主日学校和教堂影响因素，同伴影响因素和社会环境影响因素。

目录

摘要

第一部分 绪论

1．文献综述

1．1 基督教在中国发展历史

1．2 宗教心理学的发展历程

1．3 儿童的宗教经验的研究

1．4 个体宗教心理发展研究

1．5 前人的宗教结构的研究

1．6 儿童宗教心理影响因素

1．7 前人已有的研究的缺陷

2．研究意义

2．1 理论意义

2．2 实际意义

3．研究假设

第二部分 实验材料的编制

1．材料设计

1．1 理论依据

1．2 材料选编

1．3 完善材料

2 预实验

2．1 实验目的

2．2 实验对象

2．3 实验工具

2．4 信效度检验

第三部分 中国信仰基督教儿童个体宗教心理发展实验研究

1．实验一 任务、年龄、性别对儿童宗教认知得分的影响

1．1 实验目的

1．2 实验对象

1．3 实验设计

1．4 实验程序

1．5 实验材料和评分

1．6 实验结果

1．7．小结

2．实验二 任务、年龄、性别对儿童宗教体验得分的影响

2．1 实验目的

2．2 实验被试

2．3 实验设计

2．4 实验程序

2．5 实验材料和评分

2．6 实验结果

2．7 小结

3．实验三 任务、年龄、性别对儿童宗教行为得分的影响

3．1 实验目的

3．2 实验被试

3．3 实验设计

3．4 实验程序

3．5 实验材料和评分

3．6 实验结果

3．7 小结

第四部分 中国信仰基督教儿童宗教价值追求访谈研究

1．研究目的

2．研究方法

3．研究被试

4 儿童宗教心理访谈判定标准

5．研究结果

5．1 各年龄阶段信仰基督教的儿童在宗教价值追求上的人数分布

5．2 自我满足的追求

5．3 宗教活动的追求

5．4 高层次精神追求

6．小结

第五部分 总体讨论

1．探究信仰基督教的儿童实验材料编制

2．信仰基督教的儿童宗教心理发展特点

2．1 信仰基督教的儿童在宗教认知方面的发展特点

2．2 信仰基督教的儿童在宗教体验方面的发展特点

2．3 信仰基督教的儿童在宗教行为方面的发展特点

2．4 信仰基督教的儿童的宗教价值追求的发展特点

3．信仰基督教的儿童宗教心理影响因素

3．1 家庭的影响因素

3．2 主日学校和教堂的影响因素

3．3 同伴的影晌因素

3．4 社会环境的影响因素

4．研究创新和不足

4．1 研究的创新

4．2 研究的不足

第六部分 结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

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