两岸高职院校专业设置比较研究——以台湾嘉南药理科技大学与宁波卫生职业技术学院为例

摘要

高等职业教育具有职业教育与高等教育的双重特征，是我国高等教育体系中发展最迅速的部分。高等职业教育的改革一方面要满足社会的需要，同时也必须遵循人才成长的客观规律。高职院校的专业设置是人才培养质量的核心和基础，专业设置的科学合理与否关系到高职院校所培养的人才能否更好的适应社会经济发展对人才的需求，同时具有特色和优势的专业也是高职院校整体办学水平的体现。专业设置的合理与有效，需要用正确而科学的方法来指导，它需要科学细致的统筹、认真而全面的规划。
　　台湾的高等技术教育是台湾高等教育体系中最具有国际影响力的，台湾的技术职业院校建立于20世纪60年代初，虽然高等职业技术教育体系的建立和发展时间并不是很长，但却形成了独具特色的高等技术教育体系，为台湾社会和经济发展培养了大批高级技术应用型人才。这种校企合作的办学模式在很大程度上促进了台湾的科技创新与技术进步，有力地推动了台湾的产业结构调整与社会经济发展，使得台湾成为经济迅速发展的“亚洲四小龙”之一。台湾高等职业教育能取得这样的成绩，与其合理科学的专业设置是分不开的。所以本文选取了台湾为比较借鉴的对象，希望通过比较，可以找到值得我们学习借鉴的东西。
　　本文主要通过文献、比较和访谈等研究方法进行研究。第一部分对研究问题、研究的意义、研究内容及研究方法进行了阐述;第二部分分析了两岸高职院校专业设置的情况;第三部分以宁波卫生职业技术学院以及台湾嘉南药理科技大学专业设置情况为例，对两岸高职院校专业设置情况进行了比较，具体比较包括专业设置的主体、依据、过程、课程内容、专业设置师资背景等等;第三部分通过两岸高职院校专业设置的比较，得出台湾高职院校成功经验对于大陆的启示与思考。
　　随着我国高等职业教育的不断发展，改革人才培养模式，优化高职院校的专业设置，构建学校与行业、企业的互动机制，建立“产学研”一体化的高等职业教育办学体系，是国际高等教育改革的的基本趋势。

目录

摘要

一、绪论

(一)问题的提出

(二)选题的意义

(三)相关文献综述

1．国内研究现状

2．台湾高等职业教育研究介绍

(四)相关概念界定

1．专业

2．专业设置

(五)研究内容

(六)研究方法

1．文献法

2．比较研究法

3．访谈法

二、两岸高职院校专业设置的现状

(一)大陆高职院校专业设置基本情况

1．高职院校专业设置的原则

2．大陆高职院校专业设置存在的问题

(二)台湾高职院校专业设置基本情况

1．专业设置由集权到开放

2．专业设置朝总量控制方向发展

3．专业设置以职业为导向

4．专业设置口径宽窄并存

三、两岸高职院校专业设置案例比较

(一)宁波卫生职业技术学院专业设置情况

1．专业设置依据

2．专业设置过程

3．专业设置培养目标

4．专业设置师资背景

5．专业课程设置

6．专业设置校企合作方式

7．专业设置质量评估内容及方式

(二)台湾嘉南药理科技大学专业设置情况

1．专业设置依据

2．专业设置过程

3．专业设置培养目标

4．专业设置师资背景

5．专业课程设置

6．专业设置校企合作方式

7．专业设置质量评估内容及方式

(三)宁波卫生职业技术学院与台湾嘉南药理科技大学专业设置的此较

1．专业设置依据的比较

2．专业设置过程的比较

3．专业设置培养目标的比较

4．专业设置教师背景的比较

5．专业课程设置的比较

6．专业设置校企合作方式的比较

7．专业设置质量评估的比较

四、台湾高职院校成功经验对于大陆的启示与思考

(一)政府要加强对于专业设置的监管，增加行业企业在专业设置中的地位

(二)专业课程设置要符合业界需求，加大实务课程的比例

(三)优化师资来源，强化学校教师队伍

(四)加强对于专业设置的反馈机制，并及时对课程内容进行调整

(五)开展专业设置评估工作，建立健全督导机制

(六)专业设置要加强校企合作的内容

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

声明