幼儿对卡通与真人面孔表情认知的行为和ERP比较研究

摘要

面孔表情认知的能力在日常交往中至关重要，卡通在儿童日常生活中不可或缺，影响了幼儿认知和社会性发展。本研究采用行为方法和ERP技术，探究儿童对卡通和真人表情面孔进行加工的差异及其背后的脑机制。选取大班幼儿，以情绪类型（恐惧、生气、悲伤、高兴和平静）、面孔类型（卡通和真人）和被试性别作为自变量因素，使用不同的实验任务，考察这些因素对儿童表情标签和识别以及儿童卡通和真人面孔表情在注意和非注意条件下加工的ERP成分（如N170、N2、P2、LPC等）的潜伏期和波幅的影响。研究结果如下:
　　(1)表情标签和识别任务的行为研究发现:幼儿对卡通面孔相较于真人面孔更具表情认知优势;6岁幼儿的面孔表情认知能力发展基本成熟，但面孔表情识别能力略优于标签能力，尤其是害怕情绪;幼儿对不同的面部表情认知存在差异，表情标签任务中表现为高兴＞生气＞平静＞悲伤＞恐惧，在表情识别任务中表现为高兴＞生气＞平静＞恐惧＞悲伤;幼儿对悲伤表情识别存在性别差异，女童存在优势。
　　(2)表情内隐加工任务（性别判断、目标刺激）的ERP研究发现:在早期加工阶段，卡通和真人面孔均能诱发N170，其中在性别判断任务中，真人面孔诱发的N170波幅显著大于卡通面孔，而在目标刺激任务中并无差异;在性别判断任务的晚期加工阶段，卡通面孔诱发的LPC平均波幅显著大于真人面孔，这提示卡通面孔作为一种艺术产物，被试在对其加工的晚期阶段调动了更多的心理资源。
　　在两种表情内隐加工任务下，不同表情的面孔诱发的N170在潜伏期和幅值上均无明显差异，表明早期特异性脑电成分N170可能独立于面孔表情的情绪内容;P2成分受面孔表情的影响，卡通伤心表情的P2波幅最大。在性别判断任务下，真人面孔诱发的N2、LPC成分受表情的影响，伤心表情诱发了最大的N2成分，平静表情诱发了最大的LPC成分，提示幼儿对不同表情的面孔注意资源投入程度也不同;面孔加工诱发的N170具有半球优势，右半球显著大于左半球，且LPC呈现中央区的加工强度优势;性别差异均未达显著。同为内隐表情加工任务，但结论存在一定差异，提示在内隐条件下，任务本身性质会影响幼儿脑部对表情的加工。
　　(3)表情外显加工任务（表情判断、表情匹配）的ERP研究发现:在早期加工阶段，卡通和真人面孔均诱发了面孔敏感性成分N170，但真人面孔诱发的N170波幅大于卡通面孔;在晚期加工阶段，卡通面孔诱发的LPC平均波幅显著大于真人面孔，这提示卡通面孔和真人面孔加工的脑机制存在差异，在精细加工阶段，卡通面孔引起了被试更多的注意。
　　在两种任务下，因未分离每种的具体表情（平静、高兴、伤心、害怕和生气），所以无法得出表情效应的结论;面孔加工诱发的N170未具有半球优势，而LPC呈现中央区的加工强度优势;各ERP成分下的性别差异均未达显著。结合两项研究结果，虽然表情匹配任务的难度比表情判断任务的大，但两者的结论较一致，这提示在外显加工条件下，实验任务以及任务难度的差异可能对幼儿脑部表情加工的影响不大。
　　综上，本研究证实幼儿对真人与卡通面孔表情的认知及其背后的神经机制存在显著差异，研究结论表明:(1)幼儿对卡通面孔表情认知能力优于真人面孔，特别是悲伤、恐惧和平静表情，原因可能为卡通面孔的夸张的表情与简化的五官等表征更符合幼儿的认知发展水平;(2)幼儿对卡通与真人面孔加工的神经机制存在差异，对应于Bruce&Young的面孔加工模型，在早期结构编码阶段，真人面孔的加工强度显著高于卡通面孔，提示幼儿对真人面孔的自动化加工程度更高，可能反应了其社会学意义;在晚期精细加工阶段，卡通面孔的加工强度显著高于真人面孔，提示卡通面孔对幼儿更具吸引力，使其投入了更多的注意资源;(3)内隐加工任务下，不同真人和卡通面孔表情所诱发的ERP成分存在显著差异，表明幼儿对面孔表情加工是自动化的;(4)6岁幼儿的面孔表情内隐与外显加工在面孔早期编码阶段差异不显著，在晚期的面孔精细加工阶段存在显著差异，提示表情外显加工深度高于内隐加工;(5)行为与ERP实验均表明，6岁幼儿对不同表情的识别能力发展不平衡，根据本研究的结果，使用卡通面孔作为表情学习的材料，将有助于促进幼儿表情认知能力的发展。

目录

摘要

第一部分 前言

1 情绪与面孔表情

2 幼儿对真人面孔表情认知的发展

3 真人面孔表情认知的神经基础

4 真人面孔表情加工的ERP研究

4．1 面孔表情加工的ERP实验范式

4．2 真人面孔表情加工的ERP成分

5 真人面孔表情加工的影响因素

5．1 真人面孔表情加工的性别差异

5．2 真人面孔表情加工的大脑偏侧化

5．3 真人面孔表情加工的实验任务差异

5．4 真人面孔表情加工的文化差异

6 幼儿对卡通面孔表情认知研究的进展

7 问题提出

7．1 已有研究现状与存在的问题

7．2 研究基本思路

7．3 研究的理论和实践意义

第二部分 幼儿对卡通与真人面孔表情认知的行为研究(研究一)

1 研究目的与假设

2 研究方法

2．1 被试

2．2 实验材料

2．3 实验过程

2．4 数据分析

3 结果与分析

3．1 幼儿表情标签与识别能力的差异

3．2 幼儿对真人和卡通表情认知能力的差异

4 讨论

4．1 卡通面孔相较于真人面孔表情认知更具优势

4．2 幼儿面孔表情识别能力优于表情标签

4．3 六岁幼儿对面孔不同表情的认知特点

4．4 女孩较男孩对悲伤情绪更具易感性

5 结论

第三部分 幼儿对卡通与真人面孔表情内隐加工的ERP比较研究

研究二 性别判断任务下幼儿卡通与真人面孔表情加工的ERP研究

1 研究目的与假设

2 研究方法

3 结果分析

4 讨论

5 结论

研究三 目标刺激任务下幼儿卡通与真人面孔表情加工的ERP研究

1 研究目的与假设

2 研究方法

3 结果分析

4 讨论

5 结论

第四部分 幼儿对卡通与真人面孔表情外显加工的ERP比较研究

研究四 表情判断任务下幼儿卡通与真人面孔表情加工的ERP比较研究

1 问题提出与假设

2 研究方法

3 结果分析

4 讨论

5 结论

研究五 表情匹配任务下幼儿卡通与真人面孔表情加工的ERP比较研究

1 研究目的与假设

2 研究方法

3 结果分析

4 讨论

5 结论

第五部分 综合讨论与结论

1 主要研究结果讨论

1．1 卡通面孔与真人面孔加工的差异

1．2 表情对面孔加工的影响

1．3 被试性别差异对面孔表情加工的影响

1．4 实验任务对面孔表情加工的影响

1．5 面孔加工N170的半球优势

2 主要研究结论

3 总结论

4 研究的不足与展望

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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