分层走班制在高一化学教学中的实践研究——以浙师大附属中学为例

摘要

由于传统班级授课制存在着明显的局限性，以及化学学科本身的一些问题，使得在化学教学上不同学生产生了较大的差异。而分层走班制的出现目的在于有效地摆脱这一困境，帮助学生能够以自身基础为前提，选择合适的层次，获得自身发展需求的化学知识。再者，新高考改革方案已经出台，化学作为一门研究物质构成以及物质种类的科学，它作为环境、卫生、医药、材料等相关专业的基础课程，影响着人们的日常生活和工作。不同学生对于化学有着不同需求，分层走班制度是新高考改革下的必然产物。
　　基于上述背景，开展了高一化学分层走班制度的探究，以“因材施教理论”、“维果茨基的最近发展区理论”为理论基础，从学生分层方案、教学内容分层、教学策略分层、作业分层以及分层评价来挖掘分层走班的优势。同时探讨翻转课堂应用于分层课堂的可能性，将会带来的优势及问题。
　　研究以浙师大附属中学高一学生为被试对象，2014年9月前，研究者选取水平较为接近的一个分层班以及一个普通班作为研究对象，结合学生入学前的摸底考试，以及期中考试、期末考试进行分析。运用SPSS软件比较分层班和普通班成绩，定量分析结果，验证了分层走班制度在高一化学教学上的有效性。数据表明分层走班制度能有效提高处于中等水平和较差水平学生的化学成绩，但对优等生的学习影响不是特别显著。同时通过访谈发现分层走班对于提高学生化学兴趣、减轻学习压力、融洽师生关系方面也有着不错的效果。2014年9月后该校全面实施分层走班制度，研究者则以所在班级为研究对象，通过分层备课、分层作业以及分层测试研究分层走班制度的优缺点。同时结合新高考对学生是否选取化学作为高考选考科目做了初步统计。
　　最后根据理论研究和实践研究的结果，对本研究进行了总结。提出了分层走班制度的优点及不足，并结合教学实践，提出了5点切实可行的教学建议，以供学校在实施分层走班制度时作为参考。

目录

摘要

一、前言

(一)问题的提出

1．传统班级授课制的特点及局限性

2．高中化学学科存在的问题

3．浙江省深化普通高中课程改革方案的需要

(二)研究的背景

1．新高考改革方案已经出台

2．多地都进行过分层走班的尝试

3．化学学科有着特定的地位

(三)研究的意义

(四)研究目的、任务与具体思路

1．研究的目的

2．研究任务

3．研究方法

4．研究工具

5．研究思路

(五)相关概念

1．分层教学

2．走班制教学

3．分层走班制教学

二、文献综述

(一)国外分层教学的研究

1．启蒙阶段

2．初步发展阶段

3．衰落阶段

4．再次发展阶段

(二)国内分层教学的研究

1．起源

2．实验阶段

3．推广发展阶段

(三)分层教学研究现状

三、研究的理论基础

(一)因材施教理论

(二)“教学过程最优化”理论

(三)最近发展区理论

四、分层走班的原则、策略及特点

(一)分层走班的原则

1．学生主体原则

2．全面性原则

3．动态管理原则

4．分层不封顶原则

(二)分层走班的策略

(三)分层走班的特点

1．学生没有固定班级

2．教学内容、难度等有差异

3．有利于优化学生思维

五、分层走班制的教学实践研究

(一)研究对象

(二)分层走班教学的实施及分析

1．学生分层方案

2．教学内容分层

3．教学策略分层

4．作业分层

5．分层评价

6．翻转课堂在分层走班制中的应用

7．分层教学案例分析

(三)访谈结果及分析

1．与学生访谈

2．与教师交流

(四)教学实践结果及分析

1．学习效果及分析

2．2014年9月后实施全面分层走班

3．实施分层走班制对学生是否选择化学作为高考科目的影响

六、化学学科实施分层走班的优点及不足

(一)分层走班教学的优点

(二)分层走班教学的不足

七、总结与反思

(一)研究总结

1．化学分层走班是适应新高考的改革的有效措施

2．学生的化学学习成绩提高、化学学习兴趣等方面有所改善

3．分层走班的教学方式促进学生学习方法的改进

(二)研究的反思

八、化学学科分层走班的建议与对策

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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