摘要
导言
(一)问题提出
1.研究背景
2.研究问题
3.研究意义
(二)文献综述
1.自我定位与价值选择的研究综述
2.特岗教师的研究综述
3.特岗教师自我定位与价值选择的研究综述
(三)核心概念界定
1.自我定位
2.价值选择
3.特岗教师
(四)研究方法
1.文献法
2.访谈法
3.观察法
(五)理论基础
1.人职匹配理论
2.教师职业生涯发展理论
3.价值冲突理论
二、市里来的特岗老师:一个真实的故事
(一)选择特岗教师:理性的抉择
1.正式工作:不做“二等公民”
2.家人支持:“我安心下乡”
3.适合自己:“做自己擅长的事”
(二)践行特岗教师:痛并快乐着
1.初来乍到,“心情很复杂”
2.工作任务重,“职业幸福感”难提高
3.培训和晋级:追求专业成长
4.外乡人“内心凄凉”
(三)“肯定会走”,只为家中的你
三、“我”的特岗教师经历:最真实的声音
(一)“我”选择特岗教师:知己知彼
1.适合自己
2.家庭影响
3.“正式编制,稳定工作”
(二)“我”做特岗教师:贴着地面飞翔
1.改变自己适应环境,“坚持”二字来之不易
2.“主力军”也有难言之隐:“不给力啊不给力”
3.“良心工作照常做’’
3.“我’’也渴望专业成长
4.家庭工作“我很忙”
6.外乡人“我”难找“归属感”
(三)“我”离别特岗教师:决绝又踟蹰
1.“我肯定会走”
2.“他不走,我也不走”
四、结论与讨论
(一)结论:特岗教师的自我定位与价值选择
(二)讨论:一点儿别样发现
(三)建言献策:特岗教师和农村教育如何“双赢’’
1.正确认识自我,端正工作态度
2.学校“以德留人”
3.教育相关者的尊重、理解和支持
4.完善特岗教师相关政策并切实执行
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
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