探索基于EP原则的高中英语语法教学的个案研究

摘要

语法教学在英语教学中起着重要作用。语法是语言构建的规则，是语言交际能力的基础，有助于学生加深对语言的理解。《普通高中英语课程标准（实验）》(2003)对英语语法教学目标有着明确的要求。在过去几十年中，英语教学研究者和英语教师采用了各种不同的理论支撑和教学方法对英语语法教学进行研究。然而，语法教学仍存在很大的改进空间。本文试图结合探索型实践原则，探讨其指导下的高中英语语法课堂。探索型实践是关注师生生命价值的，以理解语言课堂生活质量为宗旨的教学理念。
　　本文以作者实习高中的一节语法公开课为研究对象展开研究。这节公开课的授课者是作者的实习指导教师。在5个月的实习期间，作者一直跟踪旁听该教师的所有英语常规课，其中着重观察语法课，并结合教学设计、课堂实施情况、教学效果等方面，对其进行课后访谈。在诸多语法课中，选取了这节最具有代表性及研究意义的、以探索型实践为理论框架的公开课作为研究对象。在授课之前，经过一位有相关理论研究的高校老师的指导，这名高中英语教师对该理论原则进行了学习并与在原基础上对这节语法课做了改进。作者通过文献阅读学习探索型实践，对教学步骤进行过文本分析，除了现场课堂观察，反复利用教学视频并结合转录文字稿对师生对话进行剖析。综合上述研究方法并以探索型实践原则为支撑展开研究，通过与常规语法课的对比，试图分析这节课体现了哪些探索型实践原则并列举实际教学片段详细说明是如何体现的。
　　通过教学片断分析和讨论得出结论，这节语法公开课在不同程度上分别体现了七项探索型实践原则。在此基础上，作者概括总结了四项语法教学新观念:1）关注情感和生活;2）学习者也是实践者;3）对话理解;4）可持续发展。最后作者为达到这四项教学新观念提出了具体途径:1）将学生的生活世界带入课堂;2)采用对话教学;3）创造学习机会。
　　本文从探索性实践原则出发，从生命层次阐述语法教学，将语言视为一种生活方式，提出要在语言教学中进行内心交流、情感沟通来构建和谐的学习环境、提升课堂生活质量。作者总结出语法教学新观念并试图提出可行方法，望为一线高中英语教师改善语法教学现状提供参考，并为英语语法教学研究提供新视角。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Purpose of the study

1．3 Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Exploratory Practice

2．1．1 Definition of EP

2．1．2 EP Principles

2．1．3 Applications of EP in Language Classroom

2．2 Grammar Teaching

2．2．1 Requirements of Grammar Teaching by NEC

2．2．2 Grammar Teaching Practice in Senior High School

2．3 Relevant Research of EP principles in China and Abroad

2．3．1 Relevant Research in China

2．3．2 Relevant Research Abroad

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Research Panicipants

3．3 Research Methods

3．4 Research procedures

Chapter 4 Findings and Discussion

4．1 New Notions Manifested in the Grammar Lesson

4．1．1 Concerns for Affect and Life

4．1．2 Learners as Practitioners

4．1．3 Dialogic Understanding

4．1．4 Sustainable Development

4．2 Approaches of Realizing the New Notions

4．2．1 Bringing Learners’ Lifeworld

4．2．2 Adopting Dialogic Teaching

4．2．3 Creating Learning Opportunities

Chapter 5 Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Limitations

5．3 Suggestions for further studies

REFERENCES

Appendices

声明