中国英语学习者语言水平、移情能力与语用理解能力的相关性研究

摘要

2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》指出:大学英语的课程应该强调学生交际能力的培养。语用能力，作为交际能力中不可或缺的一部分，却没有得到应有的重视。而语用理解能力受到的关注更是少之又少。以往的研究对英语学习者的英语水平和语用理解能力之间是否相关这一话题还存在着争议。最近，不少研究开始探讨学习者语用理解能力和移情能力之间的关系。此外，不少研究指出学习者在推测隐含意义的过程中，与人类移情能力相关的不同的大脑区域会受到刺激。
　　因此，本研究邀请某高校91位大三英语专业学生与某所高中46位高二的学生作为研究对象，利用问卷调查法来探讨中国英语学习者英语水平、移情能力和语用理解能力之间的关系。独立样本t检验的结果显示不同英语水平的学习者在语用理解方面存在显著差异。Pearson相关性分析表明英语学习者语言水平和语用理解之间存在弱相关，这证实了以往研究指出的学习者的外语语言能力是语用能力发展的必要条件，但是学习者语言水平的发展并不能保证相应的语用能力的发展。同时，对中国英语学习者移情能力和语用理解能力的Pearson相关性分析数据表明英语学习者移情能力和语用理解能力之间不存在相关性。作者将移情能力的四个因子，即观点采择、幻想、共情关注、个体忧伤与语用理解之间进行进一步分析，也没有发现相关性。
　　该研究具有一定的理论和教学意义。理论上来说，该研究能从语用理解的角度阐明语用能力和语言能力之间的关系。尽管高语言水平者在语用理解方面表现更好，但是语言水平和语用理解之间存在弱相关。教学上来说，教师需要注重语用理解能力的专门培养，语用理解能力的培养不能单独依靠语言水平教学。

目录

ACKNOWLEDGEMENT

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Purpose and Significance of the Study

1．3 Structure of the Study

Chapter Two Literature Review

2．1 Linguistic Competence and Pragmatic Competence

2．1．1 Defining Linguistic Competence

2．1．2 Defining Pragmatic Competence

2．1．3 The Relationship between the Linguistic Competence and Pragmatic Competence

2．2 Pragmatic Comprehension

2．2．1 Speech Act Theory

2．2．2 Conversational Implicatures

2．2．3 The Relationship between the Linguistic Competence and Pragmatic Comprehension

2．3 Empathy Ability

2．4 Empathy in Pragmatics

2．4．1 Perspective Empathy

2．4．2 Pragmatic Empathy

2．5 The Relationship between Empathy Ability and Pragmatic Comprehension

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 The Interpersonal Reaction Index(IRI)

3．3．2 The Questionnaire of Pragmatic Comprehension

3．4 Data Collection Procedures

3．4．1 Data Collection of High Group

3．4．2 Data Collection of Low Group

3．5 Data Analysis Method

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Discussion on Relationship between English Language proficiency and Pragmatic Comprehension

4．2 Discussion on Relationship between Empathy Ability and Pragmatic Comprehension

4．3 Discussion on Relationship among English Language Proficiency，Empathy Ability and Pragmatic Comprehension

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Findings

5．2 Implications

5．3 Suggestions for Future Studies

REFERENCES

APPENDIXES

声明