移情训练对降低初中住校生攻击性行为的研究

摘要

初中生处在幼稚与成熟并存、独立性和依赖性错综矛盾的时期，而初中住校生却要面对更重的压力。本研究根据以往研究的不足，专门对初中住校生的攻击性行为进行研究，并采用团体辅导的方式进行矫正训练。在一定程度上可以与国内外相关理论进行验证比较，能够有利于促进学校对住校生的管理，使学校有更多的时间和精力进行教育教学。
　　研究分为两个部分:（一）对初中住校生的移情能力和攻击性行为进行研究，采用问卷调查法对320名初中生进行了测查;（二）设计一套移情训练方案，降低初中住校生的攻击性行为，提高移情能力。
　　研究主要得出以下结论:
　　第一，初中生在移情与攻击性行为量表的总分及各维度都存在显著负相关。
　　第二，初中住校生在移情量表中认知移情因子上的得分要高于非住校生，两者存在显著差异。
　　第三，初中住校生在人口学分类变量中，独生子女上的情感移情得分和在年级上的认知移情得分中达到显著差异。
　　第四，移情训练后，实验组在攻击性行为量表的得分有了显著的降低，在移情量表的得分有了显著的提高;对照组没有发生变化，说明移情训练方案是成功的、有效果的。

目录

摘要

1 引言

2 文献综述

2．1 攻击性行为的定义

2．2 攻击性行为的理论基础

2．2．1 攻击的习性学理论

2．2．2 攻击的驱动理论：挫折——攻击假说

2．2．3 攻击的社会学习理论

2．2．4 攻击的社会认知理论

2．3 攻击性行为的干预方法

2．4 移情

2．4．1 移情的内涵

2．4．2 移情与攻击性行为

2．5 已有研究的不足

3 问题提出与研究意义

3．1 问题提出

3．2 研究意义

4 研究一：初中生的攻击性行为以及移情现状调查

4．1 研究目的

4．2 研究方法

4．2．1 被试

4．2．2 研究程序

4．2．3 研究工具

4．3 研究结果

4．3．1 移情与攻击性行为之间的相关

4．3．2 初中住校生、非住校生在攻击性行为上的比较

4．3．3 初中住校生、非住校生在移情量表中总分及各个维度得分的比较

4．3．4 初中住校生移情量表在人口学分类变量的比较

4．4 讨论

4．4．1 移情与攻击性行为相关的讨论

4．4．2 初中住校生在攻击性行为上的讨论

4．4．3 初中住校生在移情量表上的讨论

4．5 研究小结

5 研究二：移情训练对攻击性行为的影响

5．1 研究目的

5．2 研究方法

5．2．1 实验被试

5．2．2 研究程序

5．2．3 无关变量控制

5．3 实验材料

5．3．1 移情训练方案

5．3．2 对照组的教学内容

5．4 实验结果

5．4．1 在移情训练前实验组和对照组的差异

5．4．2 实验组和对照组在移情训练后的差异

5．5 讨论

5．6 研究二小结

6 讨论

6．1 研究一总体讨论

6．2 研究二总体讨论

6．2．1 移情训练效果分析

6．2．2 移情训练的不足

6．3 建议

6．3．1 对教师和学校的建议

6．3．2 对家长的建议

6．4 研究存在的局限和展望

6．5 研究的结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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