生涯主题的班级心理辅导对中职生成就动机和成绩的影响研究

摘要

成就动机是个体在一定的社会文化、教育条件下形成的，是一种习得性的社会动机，它受环境、教育的影响极大，成就动机可以通过环境和教育的改变而提高。中等职业学校学生经历了角色的重大转变:从“初中生”到“中职生”，这种转变也改变了他们的生涯发展的历程。中职生由于受挫、社会的偏见和消极的归因方式等原因，容易形成“习得性无助”，因而成就动机水平明显偏低。生涯心理辅导帮助中职生提高学习的内部动机，养成良好的学习品质，唤起学生去思考“我是一个怎样的人”、“我想成为怎样的人”“我今后应该走怎样的人生道路”，它能唤起学生的主体意识，这些非常切实贴近学生现实的自身问题，让学生在体验和实践中认清自我的需求，发现当前的行业机会，体验到一定的成就感，提升成就动机。
　　中职生职业生涯团体辅导方案的编制经过了四个阶段:第一阶段为方案设计、理论准备阶段，设计相关方案，学习相关生涯心理辅导理论知识，做好调查和分析;第二阶段为实践和调整阶段，开展生涯心理辅导研讨课，在研讨中设计出科学合理的生涯辅导设计;第三阶段为方案实施和调整阶段，在实验班级开展班级生涯心理辅导方案，通过收集、整理实验班和对照班的实验数据和资料，并根据实践过程做出适当的调整;第四阶段，对研究结果进行分析讨论，形成研究报告和研究成果。
　　本研究采用实验法，采用实验组、对照组前后测的实验设计，选取两个相同专业的平行班级，实验班32人，对照班32人，经过同质性检测后无明显差异，可视为同质。实验设计上，实验工具采用《成就动机量表》，自变量为对实验班进行为期12次的班级生涯心理辅导，对照班级则进行普通的心理教学，因变量为成就动机水平变化和文化课成绩的变化。实验结束之后，对两个组进行前后数据变化分析，对实验效果进行评估和讨论。
　　研究结果显示:
　　本研究得到以下结论:
　　(1)经过生涯主题的班级心理辅导，中职生的成就动机水平有显著提升，其中，在追求成功动机方面有显著提高，在回避失败动机方面没有显著变化。
　　(2)生涯主题的班级心理辅导有利于提高中职生学习成绩，促进中职生学业发展。
　　(3)生涯主题的班级心理辅导的方案通过修订和细化可以在高中生生涯辅导中推广和应用。

目录

摘要

1．文献综述

1．1 生涯辅导研究综述

1．1．1 相关概念界定

1．1．2 职业指导、职业教育、职业生涯教育与生涯辅导

1．1．3 生涯辅导主要理论依据

1．2 成就动机

1．2．1 成就动机概述

1．2．2 成就动机基本理论

1．2．3 成就动机测量

1．2．4 成就动机的影响因素研究

1．3 生涯心理辅导、成就动机与学习成绩

1．3．1 生涯心理辅导与成就动机

1．3．2 生涯心理辅导与学习成绩

1．3．3 成就动机与学习成绩

2．问题的提出

2．1 已有研究的局限

2．2 研究目的

2．3 研究假设

2．4 研究意义

3．研究方法

3．1 研究对象

3．2 研究工具

3．3 实验设计

3．4 研究过程

3．4．1 课程总体布局设计

3．4．2 方案内容流程安排

3．4．3 活动框架思路说明

3．4．4 辅导方案的设计

4．研究结果

4．1 实验班对照班成就动机水平差异比较

4．2 实验班对照班考试成绩差异比较

4．3 实验班辅导效果评估

4．3．1 学生作业反馈情况评估

4．3．2 团体满意度调查结果评估

4．3．3 学生总结的个案分析

5．分析与讨论

5．1 生涯心理辅导可以提高中职生成就动机

5．2 生涯心理辅导可以提高学业成绩

5．3 生涯心理辅导设计内容是有效的

5．3．1 生涯心理辅导以学生为主体

5．3．2 生涯心理辅导以生涯发展规律为基础

5．4 本研究的不足以及进一步的研究设想

5．4．1 干预实验的扩充和细化

5．4．2 干预实验的内部因素分析

5．4．3 长期效果的跟踪研究

6．研究结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

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