积极心理学视角下初中生班级辅导效果研究

摘要

本研究旨在设计一套适用于初中生的积极心理班级辅导方案，并探讨该方案对初中生的乐观性、自尊及学业成绩的影响。研究方法采用实验组控制组前后测实验设计。以浙江省金华市某中学82人为研究对象，分为两组，实验组为42人，控制组为40人。实验组进行8周，每周一次，每次45分钟，共8个单元的实验辅导方案处理，控制组学生则不接受任何实验处理，进行原来的综合活动课程。本研究以儿童归因风格量表及二维归因量表为研究工具，所得的资料进行描述统计和克瓦氏单向方差分析的方法进行统计分析，并以单元活动反馈表、活动总反馈表及班主任观察反馈表等作为辅助资料，以了解辅导方案实验的过程和效果。
　　研究结果显示:积极心理班级辅导方案对实验班学生的乐观、自尊和学业成绩均有积极影响。最后，根据本研究结果加以讨论，并未来教育和辅导以及研究上的建议，为后续教育辅导和未来研究做参考。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究目的

1．2 研究问题

1．3 研究假设

2 文献综述

2．1 积极心理学的定义与内涵

2．2 班级辅导的内涵与实践

2．2．1 班级辅导的内涵

2．2．2 班级辅导活动设计

2．3 积极心理班级辅导的实证研究

2．4 乐观、自尊、学业成绩与积极心理的关系

2．4．1 乐观与积极心理的关系

2．4．2 自尊与积极心理学的关系

2．4．3 学业成绩与积极心理的关系

3 研究方法

3．1 研究对象

3．2 研究工具

3．2．1 儿童归因风格问卷(CASQ)

3．2．2 二维自尊量表修订版(SLCS-R)

3．3 统计分析方法

3．4 方案设计

3．4．1 方案设计理念

3．4．2 方案目标

3．4．3 方案实施方式

3．4．4 积极心理班级辅导方案

4 研究结果与分析

4．1 问卷评估

4．1．1 实验班、控制班前测差异比较

4．1．2 实验班、控制班后测差异比较

4．1．3 实验班前测、后测差异比较

4．2 辅助性资料评估

4．2．1 单元活动反馈表

4．2．2 单元活动总反馈表

4．2．3 班主任观察反馈表

4．3 结果讨论

4．4 研究结论

5 研究评论与建议

5．1 本研究的创新之处

5．2 本研究的不足

5．3 对未来研究方向的建议

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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