独体字的分类与辨析教学研究

摘要

大多数留学生在汉字学习的初期，对汉字的方块布局和其二维属性其实并不敏感，以至于他们很难注意到相似字形的细微差别;这样的问题甚至出现在了笔画结构相对简单的独体字身上。因此我们尝试着找出这些相似的独体字，并依据字形分组，然后加以辨析，并针对每一类型提出相应的教学方法。
　　第一类，笔画数量不同。同组的两个（或三个）独体字的区别在于增加了笔画，所以这一类辨析的重点在于，如何让学生能够关注到增加的这一笔（或几笔）给整个汉字带来的改变。在教学中我们可以采取添加笔画的游戏，把学生的注意力集中到这一两个笔画上，如:日白百。或者采取字源和图片相结合的办法，让学生明白这一笔（或几笔）差别的原因，如:了子。
　　第二类，笔画位置不同。同组中的两个（或三个）独体字的区别在于某一个笔画的位置发生了改变，所以这一类辨析的重点就在于改变了位置的那一笔。在教学中我们可以先讲授需要辨析的两个（或三个）字中的一个，在学生掌握以后，教师可以在黑板上再写出同组中另外的字，并要求学生将这个字改成我们学过的字，以此帮助学生注意到细微处的差别，如:大丈。
　　第三类，笔画长短不同。同组中的两个（或三个）独体字的区别在于某一笔画的长短发生了变化，所以这一类辨析的重点就在于笔画长短发生了变化的那一笔。在教学中我们可以采取图片和字源相结合的办法，让学生清楚这一笔改变的原因，如:目且。或是采取联想的办法，让学生连字成句，以此来记住笔形的变化，如:未末。
　　第四类，笔画本身不同。同组中的两个（或三个）独体字的区别在于某一笔画本身不同了，如:刁刀。所以辨析和教学的重点都应放在两个（或三个）字中，不同的那一个笔画。我们可以采取字源的办法，让学生记住其中一个，以此将二者相区别。

目录

摘要

一、引论

(一)研究的缘起

(二)研究价值与意义

(三)研究方法

(四)相关问题文献综述

二、独体字的界定

(一)独体字的确定标准

(二)本文研究的范围

三、独体字组的分类

(一)笔画数量不同的独体字组

1、增加一个笔画

2、增加两个笔画

3、增加三个笔画

4、增加四个笔画

(二)笔画位置不同的独体字组

(三)笔画长短不同的独体字组

(四)笔画本身不同的独体字组

四、独体字组的辨析与教学

(一)笔画数量不同的独体字组的教学

1、增加一个笔画

2、增加两个笔画

3、增加三个笔画

4、增加四个笔画

(二)笔画位置不同的独体字组的教学

(三)笔画长短不同的独体字组的教学

(四)笔画本身不同的独体字组的教学

五、余论

(一)一些特殊的独体字组

(二)自成一组的独体字

六、结语

参考文献

致谢

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