农村小学青年教师专业发展的困境与对策——以温州市瓯海区为例

摘要

当前的基础教育改革情形下，提升农村小学青年教师专业发展水平，已经刻不容缓。处在农村小学教育改革的大环境中，我们的农村小学教育资源已经得到逐步改善，青年教师的专业发展水平也已经有了一定程度的提高，开始明显高于西部偏远地区，相比华东地区的城镇、城市的要求仍然相差甚远。因此，农村小学真的准备好城市化了吗？青年教师专业发展到底如何？困境在何处？走向又如何？为了解开这些困惑，文章选择研究东部地区二线城市下面某区县的农村小学青年教师的专业发展问题，希望通过探析农村小学青年教师专业发展的困境和原因，试图为农村学校教育的发展和变革找寻可取的策略。
　　文章主要分为四个部分:第一部分，论述青年教师专业发展的研究背景、意义和相关的研究综述;第二部分，以温州市瓯海区农村小学青年教师为例，实地观察课堂，约谈教师，多种方式结合开展研究，从专业理念与师德现状，教师的专业知识、专业技能的现状三个维度进行调研，发现农村小学青年教师专业发展存在的问题:专业理念不容乐观、专业知识实践任重道远、专业能力尚有欠缺。第三部分，探析青年教师工作状态不堪的原因:自主专业发展动机不纯、评价机制单一、教师培训系统性不强、师徒结对时效不高和家校共育难实践。最后，通过发现问题再解决问题，提出相关的几个策略:人文关怀、强化多种培训、合作竞争、家校共育，实现促进农村小学青年教师专业发展的最终目的。

目录

摘要

绪论

2．教师专业发展是教师队伍建设的关键所在

3．教师专业发展是青年教师成长的内在需求

(二)研究意义

1．丰富了教师专业发展理论

2．促进了青年教师专业成长

(三)研究综述

1．关于青年教师专业发展的研究

2．关于青年教师专业发展困境与成因的研究

3．关于青年教师专业发展策略的研究

(四)概念界定

1．农村小学

2．青年教师

3．专业发展

(五)研究思路与方法

1．文献法

2．问卷调查法

3．访谈法

4．观察法

一、青年教师专业发展面临的困境

(一)专业思想不巩固

1．工作热情不高

2．以生为本意识不强

3．想发展却迷茫

4．抱怨工作常诉苦

(二)专业知识实践任重道远

1．本体知识不扎实、条件知识系统性不强

2．实践知识还需大量积累

(三)专业能力不太强

1．教学设计能力比较弱

2．组织管理能力有待提高

3．人际交往能力有待完善

4．自我发展能力不强

二、青年教师专业发展困境产生的原因

1．专业发展动机不纯

2．评价机制单一

3．教师培训针对性不强

4．师徒结对抓手少

5．家校共育难实践

三、促进青年教师专业发展的对策与建议

(一)人文关怀促发展

1．学校关怀家长支持

2．减轻课业压力

3．优化评价管理机制

(二)教育培训促发展

1．创新研修方式

2．加强专业引领

3．师徒结对优质化

(三)合作竞争促发展

1．开办联盟学校

2．举办教学观摩与基本功展示评比活动

3．开展教学评比活动

(四)家校共成长促发展

1．倡导多样化的家校共成长

2．开展家校共成长理论研究

结束语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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