摘要
绪论
(一)问题来源
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)研究综述
1.国内外有关角色的研究
2.国内外有关班主任角色的研究
(四)概念界定
1.选课走班
2.班主任
3.班主任角色
(五)研究内容
(六)研究方法和研究思路
1.研究方法
2.研究思路
一、传统教学组织背景下班主任角色的定位与分析
(一)传统教学组织的特点
1.学年制
2.课程多为必修
3.强调行政班管理
(二)传统教学组织背景下班主任角色的定位与分析
1.传统教学组织背景下班主任角色的定位
2.对传统教学组织背景下班主任角色定位的分析
二、选课走班背景下班主任角色的履行现状及其分析
(一)选课走班背景下班主任角色的履行现状
1.班主任对学生学习上的监管能力减弱
2.班主任对学生的日常表现了解不足
3.班主任对学生的评价更加困难
4.班主任权威受到挑战
5.班主任对学生的心理保健工作不够重视
6.行政班班级管理难度加大
7.学生对班级的认同感和归属感不强
8.班主任与任课教师和家长沟通不畅
(二)对选课走班背景下班主任角色履行现状的分析
1.班主任的指导者和管理者角色弱化
2.班主任的心理保健者角色意识薄弱
3.班主任的沟通者角色履行不到位
三、选课走班背景下班主任角色的定位
(一)班主任的指导者和管理者角色需要继续履行
(二)班主任的心理保健者角色意识需要提高
(三)班主任的沟通者角色需要履行到位
(四)班主任需要增加学生成长导师的角色
四、选课走班背景下班主任角色履行能力的提高
(二)在班主任实际工作中给予指导
(三)组织班主任进修
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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