初高中思想政治课教学衔接策略研究

摘要

思想政治课，是马克思主义科学理论教育，党的路线、方针、政策教育，革命传统、爱国主义教育的重要阵地。高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。初中思想品德课和高中思想政治课教学是一个统一有机整体，对推进思想政治教育的持续性起着重要作用。然而实际课堂教学中，初高中思想政治课教学相脱节的现象普遍存在。因此，如何将高中思想政治课教学与初中思想品德课教学实现顺畅衔接，是提高思想政治教育的有效性的重要课题。
　　本文旨在从初高中思想政治课教学衔接现状调查出发，分析影响初高中思想政治课教学衔接的因素，试图为高中政治教师探索出一些行之有效的教学衔接策略。全文共分四个部分:第一部分:导论。分析课题提出的背景和研究意义，并分析研究现状，指明研究思路与方法，定义基本概念。第二部分:论述初高中思想政治课教学衔接的理论依据与重要性。分析了教育学、心理学相关理论作为初高中思想政治教学衔接的理论依据，提出了做好初高中思想政治课教学衔接对提高教学的有效性，促进学生思想道德素质的持续发展及提高学科核心素养，推动终身发展具有重要意义。第三部分:初高中思想政治课教学衔接存在问题及原因分析。通过学生问卷调查及政治教师访谈分析初高中思想政治教学中存在的衔接问题:从学生来说，矛盾点在于只讲理论脱离实践而造成的学习僵化，衔接困难;从教师来说，问题主要集中对初高中政治知识尤其是相通知识缺少整合与深化、对学生能力的过高估计，忽视三维目标实现等。这些衔接问题主要是由于初高中教学目标与内容的差异、应试考核和评价方式的变化、学生学习心理状态的变化、教师教学方式的特点和差异性所致。第四部分:提出初高中思想政治课教学有效衔接的策略。本文仅从高中思想政治教师的教学角度提出教学目标衔接策略、教学内容衔接策略、教学方式衔接策略、教学评价衔接策略。

目录

摘要

导论

1．理论意义

2．实践意义

(二)文献综述

1．国内外衔接教育研究现状

2．初高中思想政治衔接教育研究现状

(三)本文的思路及研究方法

(四)基本概念界定

1．教学衔接

2．初高中思想政治课教学衔接

一、初高中思想政治课教学衔接的理论依据与重要性

2．建构主义学习理论

3．人本主义学习理论

4．最近发展区理论

(二)初中思想品德课与高中思想政治课教学衔接的重要性

1．提高高中思想政治课教学的有效性

2．促进学生思想道德素质的持续发展

3．提高学科核心素养，推动终身发展

二、初高中思想政治课教学衔接存在的问题及原因分析

(一)学生学习现状调查与分析

1．关于2016届高一新生的调查

2．学生学习现状分析

(二)教师教学衔接现状分析

1．忽视原有知识与当前知识的衔接

2．高估学生的学习和接受能力

3．忽视三维目标的衔接

(三)初高中思想政治教学衔接问题的原因分析

1．教学目标与内容的衔接性和差异性

2．应试考核和评价方式的变化

3．学生学习心理状态的变化

4．教师教学方式的特点和差异性

三、初高中思想政治课教学衔接策略

(一)教学目标的衔接策略

1．加强知识目标衔接

2．加强能力目标衔接

3．加强情感态度价值观目标衔接

(二)教学内容的衔接策略

1．教学内容设计的原则

2．处理教学内容的方法

(三)教学方式的衔接策略

1．根据学生的知识基础，进行分层教学

2．关注学生情感态度和行为表现，开展对话教学

3．推进政治学科素养培养，开展活动型课程

(四)教学评价的衔接策略

1．多维度评价，提升学生的综合素质

2．多主体评价，激发学生的主体意识

3．全过程评价，记录学生的成长过程

参考文献

附件

致谢

攻读期间取得的研究成果

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