初中语文应用电影资源进行记叙文写作教学的实践研究

摘要

在初中语文教学体系中，记叙文写作教学占据着十分重要的地位，记叙文写作水平是真实反映学生文学素养、也是中考语文学科考察的重点。然而，在新课标下，以往记叙文写作教学模式已经和语文学科的发展要求不再贴合，这就需要进一步创新语文教学模式。在电影市场蓬勃发展的今天，当代中学生在潜移默化中受到电影文化的影响，那么在中学记叙文写作教学中引入电影资源，很有可能调动学生的写作积极性。本文强调将写作和电影资源结合在一起，以学生喜闻乐见的形式，培养学生的写作兴趣，在记叙文写作教学过程中引入电影资源，切实提升记叙文写作教学的效益，是本论文的着力解决的核心问题。
　　以现代教育理论和中学语文教学实践为基础，本文主要采用问卷调查的方法对当前初中生在记叙文写作中出现的问题进行调查分析，发现传统的记叙文教学模式存在的一些缺陷，无法有效完成教学目标;为了改变以往记叙文写作教学模式，引入电影资源，丰富学生的素材储备。其实，电影和写作都属于一种表达方式，是创作者为了实现自身的目的，来表达自身对生活的思考，所以二者之间有很多相似之处，主要的不同是电影主要解决“怎么拍”的问题，写作重点关注的是“怎么写”的问题，借用电影资源可以提升中学记叙文写作技巧和教学效果。这就要求语文教育工作者悉心挖掘、巧加借鉴、拓展思维、大胆创新，充分利用电影资源的趣味性、直观性、技巧性、叙事性等等优势特征提升记叙文写作教学的效能，实现高效课堂教学。本研究尝试应用电影资源，激发写作兴趣，润泽学生情感，提升理性思维，丰富写作素材，提高写作技巧，在欣赏影片的快乐中学习写作技巧，提升文学素养。

目录

摘要

绪论

(一)研究的缘由

(二)现有研究综述

(三)研究的方法和意义

1．研究方法

2．研究意义

一、电影资源应用于初中记叙文写作教学的理论阐释

(一)电影资源概述

2．电影资源的特点

3．电影资源同记叙文写作的契合点

(二)电影资源应用于初中记叙文写作教学的理论依据

1．多元智能理论

2．乐学教育理论

(三)电影资源应用于初中记叙文写作教学的可行性分析

二、电影资源应用于初中记叙文写作教学的现状及优势分析

(一)初中生记叙文写作现状调查

(二)电影资源应用于初中记叙文写作教学的实践探索

(三)电影资源应用于初中记叙文写作教学的优势

1．利用电影资源提升记叙文选材技巧

2．利用电影资源提升记叙文结构布局技巧

3．利用电影资源提升记叙文人物塑造技巧

4．利用电影资源提升记叙文细节描写技巧

5．利用电影资源提升记叙文语言表达技巧

三、电影资源应用于初中记叙文写作教学的原则与方法

(一)电影资源应用于初中记叙文写作教学的原则

1．目标性原则

2．学科性原则

3．典型性原则

(二)电影资源应用于初中记叙文写作的教学方法

2．观—论—写—评

四、电影资源应用于初中记叙文写作教学的实践策略

(一)电影资源应用于初中记叙文写作教学的实施策略

1．应用电影资源，激发学生写作兴趣

2．应用电影资源，润泽学生丰富情感

3．应用电影资源，提升学生理性思维

4．应用电影资源，丰富学生写作素材

(二)电影资源应用于初中记叙文写作教学的实施要领

1．教师自身要不断提升电影素养

2．电影资源要与作文教学两者有机结合

3．必须认真遴选合适的电影资源素材

结语

参考文献

附录

致谢

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