地方历史遗迹调研与高中生历史理解能力的培养

摘要

在历史教学中，笔者发现学生对历史学习最大的困扰是记忆困扰。究其原因，主要是学生在没有理解基础上的记忆导致效果不佳，甚至逐渐对历史学习也失去了兴趣。随着教学改革的不断推进，提倡历史教学模式走向多元化，历史教学可以不仅仅局限在课堂中教材知识的学习和教师讲授的模式。但值得注意的是对学生而言，历史学习的关键仍然是“历史理解”能力。结合历史学科自身的特点，笔者尝试通过地方历史遗迹调研培养高中生历史理解能力，从而提高历史学习的效果。
　　指导高中生参与地方历史遗迹调研不仅因为它有助于增强学生的历史体验和感悟、激发学生的历史学习兴趣、促进学生历史思考的自主性，同时也因为它符合高中生的知识水平和实践能力、适应高中历史教学的需求，加上调研活动具有便利性和可操作性。可见，通过地方历史遗迹调研提高高中生历史理解能力既有必要性也有可行性。
　　高中生参与地方历史遗迹调研的方法主要包括实地考察、访谈调查和资料搜集，本文用较大篇幅探讨地方历史遗迹调研与历史理解能力培养的运用:首先通过实践调研活动提高学生历史感悟能力，其次通过对调研资料的整理提升资料整理和解读能力，最后将调研资料运用于课堂历史的教学活动中，深化历史的理解。文章最后对地方历史遗迹调研活动与高中生历史理解能力培养进行反思。
　　伴随着课程改革的深入和发展，历史理解能力的培养将会越来越受到重视，地方历史调研是培养历史理解能力的有效途径，因而将会得到更多的关注和发展空间。总而言之，本文通过指导学生对地方历史遗迹进行调研，探究地方历史遗迹调研与学生历史理解能力的培养，并进行教学案例的实验与反馈，力求形成地方遗迹调研与高中生理解能力培养的实用模式。

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摘要

绪论

(二)相关概念的解释说明

(三)研究概况

(四)本文基本思路与创新点

一、参与地方历史遗迹调研是培养高中生历史理解能力的重要途径

(一)地方历史遗迹调研的特点与价值

(二)通过地方历史遗迹调研培养高中生历史理解能力的理论依据

(三)通过地方历史遗迹调研培养高中生历史理解能力的必要莹性和可行性

二、通过地方历史遗迹调研培养高中生历史理解能力的原则与方法

(二)通过地方历史遗迹调研培养高中生历史理解能力的路径与方法

三、历史感悟能力的培育：地方历史遗迹的实地考察

(一)地方历史遗迹实地考察的作用

(二)地方历史遗迹实地考察的基本思路

(三)地方历史遗迹实地考察的过程设计

(四)实践案例

四、历史资料把握能力的提升：地方历史遗迹调研资料的整理和解读

(一)地方历史遗迹调研资料整理的目标

(二)地方历史遗迹调研资料整理的方法

(三)地方历史遗迹调研资料解读的过程

(四)案例分析

五、历史分析能力的增强：地方历史遗迹调研资料在课堂教学中的运用

(一)地方历史遗迹调研资料作为课程资源的特点与价值

(二)课堂教学中地方历史遗迹调研资源的运用

(三)需注意的问题

(四)教学案例

六、实践反思

(一)总体实践效果分析

(二)实践中存在的问题

(三)几点思考

参考文献

致谢

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