摘要
第一部分绪论
(二)亲师关系的“实然”状态与“应然”状态差距大
(三)喜谈“和”而避谈“不和”的价值观影响
(四)亲师冲突研究的匮乏
二、研究意义
(二)提升教师冲突理解与应对能力
(三)引导良好亲师关系的建立
三、文献综述
(一)核心概念界定
(二)相关理论
(三)国内外研究综述
(四)已有研究的不足之处
第二部分研究设计
一、研究目的与问题
(一)研究目的
(二)研究问题
二、研究方法
(一)问卷调查法
(二)访谈法
(三)案例分析法
三、资料处理方法
四、研究伦理
第三部分研究结果与分析
一、幼儿园教师对亲师关系价值的认知
(一)对儿童发展具有积极的价值
(二)有利于教师教育工作的顺利开展
二、幼儿园教师对亲师冲突性质与表现的认知
(一)幼儿园教师对亲师冲突性质的认知
(二)亲师冲突的表现形式
三、幼儿园教师对亲师冲突诱因的认知
(一)导致亲师冲突产生的主体性因素
(二)导致亲师冲突产生的情境性因素
四、幼儿园教师对亲师冲突影响的认知及冲突应对策略
(一)幼儿园教师对亲师冲突影响的认知
(二)幼儿园教师应对亲师冲突常用策略
第四部分研究结论与建议
一、研究结论
(三)亲师冲突表现形式多样，最常出现的是心理冲突、意见分歧、言语冲突
(五)亲师冲突会对亲师关系、儿童发展、教师职业认同造成消极影响，但对师幼关系的影响认知存分歧
(六)协作或折中、道歉并迁就、第三方干预是教师常用的亲师冲突应对策略
二、建议
(一)幼儿园教师冲突认知的优化与引导
(二)亲师冲突调适策略
(三)预防亲师冲突的建议
第五部分研究反思与展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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