绪论
一、问题提出
（二）幼儿园教师共情是建立良好亲师关系的关键因素
（三）人格特质是影响个体共情的重要变量
二、文献综述
（一）亲师关系的相关研究
（二）共情的相关研究
（三）人格特质的相关研究
（四）人格特质与共情的关系研究
（五）已有研究的述评
三、核心概念界定
（一）亲师关系
（二）教师共情
（三）人格特质
四、研究设计
（一）研究目的与意义
（二）研究内容、重难点
（三）研究假设
（四）研究思路与方法
（五）统计方法
第一部分 亲师关系中幼儿园教师共情调查问卷的编制
一、研究目的
二、亲师关系中幼儿园教师共情调查问卷的理论构想
（一）理论构想的主要来源
（二）问卷测评维度构想
（三）问卷测评模型的建构
三、教师共情问卷的编制和施测
（一）问卷编制的基本步骤
（二）预测问卷施测
四、研究结果与分析讨论
第二部分 亲师关系中幼儿园教师共情的现状
一、研究目的
二、研究对象与工具
（一）研究对象基本情况
（二）研究工具
（三）数据处理
三、研究结果
四、亲师关系中幼儿园教师共情在人口学变量上的差异分析
（一）亲师关系中幼儿园教师共情在年龄上的差异
（二）亲师关系中幼儿园教师共情在学历上的差异
（三）亲师关系中幼儿园教师共情在教龄上的差异
（四）亲师关系中幼儿园教师共情在职称上的差异
（五）亲师关系中幼儿园教师共情在职务上的差异
（六）亲师关系中幼儿园教师共情在办园类型上的差异
（七）亲师关系中幼儿园教师共情在办园等级上的差异
（八）亲师关系中幼儿园教师共情在园所所在地上的差异
五、小结
第三部分 亲师关系中幼儿园教师共情与人格特质的相关分析
一、研究目的
二、研究对象与工具
（一）研究对象
（一）研究工具
三、研究结果
（一） 亲师关系中幼儿园教师共情和人格特质的相关关系
（二）幼儿园教师人格特质与亲师关系中教师共情的回归分析
四、小结
第四部分 总讨论与结论
一、总讨论
（一）亲师关系中幼儿园教师共情调查问卷具有较高信效度
（二）亲师关系中幼儿园教师共情与人格特质的关系
（三）研究展望
二、结论
三、建构良好亲师关系的建议
（一）考察与完善教师人格特质
（二）提升教师共情能力
（三）培养教师学习力
参考文献
附录
致谢
