海岛寄宿制初中生心理健康调查研究

摘要

初中阶段的学生正处于身心发展不平衡的冲突阶段，青春期学生身体和心理等各方面转变所带来的冲击会对心理健康产生重大的影响。洞头××学校是当地独有的一所辖区跨海的义务教育初级中学，实行全部学生封闭式寄宿制管理。寄宿生生活相对封闭，来自家庭生活、情感支持明显减少，使海岛寄宿生心理问题比较明显，诸如焦虑不安、人际紧张、脾气急躁、学习压力大等，这些问题若不及时采取措施合理解决，将会对学生的身心健康成长产生不利的影响，也不利于海岛学校寄宿制的管理和学校整体的持续和谐发展。
　　选取474名海岛寄宿制初中生作为研究对象，参照了著名心理学家王极盛所研究出的中学生心理健康量表(MSSMHS)，调查研究海岛寄宿制初中生的心理现状和特征，在问卷调查的基础上，通过访问、观察和个案分析等方法进行探究。结果发现:学生心理健康状况基本正常，但是也存在少数在心理健康方面存在中度或比较严重程度的中学生。单个因子的心理健康问题主要表现为焦虑(77％)、人际关系紧张(68％)、敌对(57％)、学习压力大(51％)、强迫症(51％)等方面，学校全封闭寄宿生活方式让海岛学生容易存在心情焦虑、关系紧张、性格孤僻等不良表现，同时，对于学校住宿生活的不适应导致学生心理各方面的难以调整。而且，根据不同的差异性分类，不同学生会呈现极大的差异，其中环境差异、家庭结构差异、教育方式差异对初中寄宿生的心理健康产生不良的效果，根据调查结果，留守儿童任一因子心理健康问题检出率为58％，百分比明显高于非留守儿童37％，单亲家庭学生心理问题中度及以上为61％，相比较而言，非单亲家庭学生占比为41％，隔代教育学生的心理问题占总数的72％，明显高于非隔代教育学生的52％。
　　针对这些问题提出了系列策略，预防策略以学校各种活动为出发点，让学生感知爱，积极联合家庭教育，让学生体验爱，通过社区各方面的共串联，形成心理健康教育合力;同时，也采取一定的干预措施来引领学生心灵的健康成长，通过个别访谈辅导学生心理，发现问题及时鼓励促进学生成长，在班级活动中，适当调节合作意识观念，积极聆听学生内心想法;此外，坚持以生为本，坚持从学生实际情况出发的教育理念，辅助以其他策略，如提升寄宿的综合水平，加强学生的心理素质，提高家庭教育的成效，挖掘相关课程的内容，激励任课教师的渗透，塑造教师的心理素质，随之分析得到与海岛寄宿制学生相匹配的思想实际与心理特征的健康教育校本对策，充分保障海岛寄宿制学校初中生心理健康教育的逐步完善，更好地为海岛初中寄宿生进行心理健康辅导创造有利条件，调节海岛初中寄宿生的心理水平，从文化知识和适应生活全方位提高学生的综合素质，加强海岛寄宿制学校初中生的心理健康素养。

目录

摘要

引言

2．海岛寄宿制学校的特殊环境

3．国家政策的落实

4．研究者的工作经历

(二)研究意义

1．丰富海岛初中生心理健康理论研讨

2．提升海岛寄宿制初中生的心理健康程度

3．提高海岛寄宿制初中生心理健康教育的效率

4．为教育部门制定心理健康政策提供依据

(三)研究综述与核心概念

1．研究综述

2．概念界定

(四)研究设计

1．研究目的

2．研究对象

3．研究方法

4．研究思路

一、海岛寄宿制初中生心理健康现状描述

(一)问卷设计与实施

(二)海岛寄宿制初中生心理健康现状的描述性分析

1．强迫症状

2．偏执

3．敌对

4．人际关系紧张与敏感

5．抑郁

6．焦虑

7．学习压力

8．适应不良

9．情绪不平衡

10．心理不平衡

(三)海岛寄宿制初中生心理健康现状的差异性分析

1．性别差异

2．地区差异

3．年级差异

4．独生与非独生的差异

5．环境差异

6．家庭结构差异

7．教育方式差异

8．经济状况差异

二、海岛寄宿制初中生心理健康问题与影响因素

(一)海岛寄宿制初中生心理健康存在的问题

1．精神容易焦虑

2．关系相对紧张

3．学习压力偏大

4．情绪不够稳定

5．缺乏亲情呵护

(二)海岛寄宿制初中生心理健康问题的影响因素

1．海岛的特殊环境的影响

2．教师身份与压力的重叠

3．海岛航班与交通的不足

4．学生自身调节能力缺乏

三、海岛寄宿制初中生心理健康问题的预防与干预策略

(一)海岛寄宿制初中生心理健康问题的预防策略

1．感知爱——学校有活动

2．体验爱——家庭传温暖

3．合力爱——社区共串联

(二)海岛寄宿制初中生心理健康问题的干预策略

1．个别访谈辅导学生心理

2．及时鼓励促进全面成长

3．适度调节合作意识观念

4．积极聆听学生内心想法

(三)海岛寄宿制初中生心理健康问题其他策略

1．提升寄宿的综合水平

2．强化学生的心理素质

3．提高家庭教育的成效

4．挖掘相关课程的内容

5．激励任课教师的渗透

6．塑造教师的心理素质

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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