中学教师协同备课的技术环境构建与协同机制研究

摘要

集体备课作为有效的研课组织方式已被提及多年。但是研课效率不高、集体备课制度不合理是制约这一研课方式的重要因素，表面研课甚至不研课的现象不在少数，以致教师集体智慧融合难落到实处。当前国家加大了对教育信息化的支持力度，支持协同工作的信息技术趋于成熟。据于此，构建优化集体备课的协同技术环境，完善集体备课协同制度是一个必要且可行的研究课题。
　　分析备课的现实工作情况得出写作、文件管理、交流是最直接的协同备课需要，复杂工作任务信息的管理是客观存在的事件。据此，以提升协同效率和备课质量为出发点，从协同写作环境、文件管理环境、即时交流环境以及项目管理环境等四个方面构建了协同备课的技术环境。协同写作环境和文件管理以云计算为技术基础，实现联机协同写作以提升写作效率和文件获取便捷;即时交流环境支持一对一、群组会话、视频会议以及文件传输等功能;项目管理环境支持任务信息呈现与指派、日程设置与提示以及备课任务进展信息追踪与呈现等，以优化教师对繁忙工作事物的日程管理。根据四类协同环境功能需求，对相关协同工作产品展开了分类分析。基于Microsoft Office365较优的协同办公能力，以及相关功能模块的全覆盖，作出以它为协同备课技术环境的决策。
　　协同机制作为协同工作的重要人文因素，研究提出了共享领导替代垂直领导，发挥专家引领作用并实现平等对话的组织制度，以及将教师智慧贡献多少和价值大小纳入绩效考评的评价制度。并设计了主从协同备课、多主协同备课两种技术支持的协同备课组织方案和实现方法。
　　以教师协同备课实践为验证过程，访谈为验证数据的直接来源，通过分析验证了技术环境的高效性和协同机制的实用性。

目录

摘要

图目录

表目录

1绪论

1．1．3国家的政策支持

1．2研究的目与意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3相关研究综述

1．3．1研究热度持续

1．3．2内涵解读与形式发展说明详细

1．3．3备课模式探讨与实践总结丰富

1．3．4集体备课愿景很好但困境尚存

1．3．5技术支持备课在持续探索

1．4研究内容与方法

1．4．1研究内容

1．4．2研究方法

2理论基础

2．1．1协同理论简介

2．1．2协同理论与集体备课

2．2项目管理

2．2．1项目及项目管理

2．2．2项目管理与集体备课

3协同备课技术环境构建

3．1协同备课技术环境构建理念

3．1．1备课为主技术为辅

3．1．2支持远程协同备课

3．2．1协同写作需求

3．2．2文件管理需求

3．2．3交流需求

3．2．4项目管理需求

3．3协同备课技术环境设计

3．3．1协同写作环境设计

3．3．2文件管理环境设计

3．3．3交流环境设计

3．3．4项目管理环境设计

3．3．5协同备课与移动办公

3．4现有协同工具的分析

3．4．1协同写作工具分析

3，4．2文件管理工具分析

3．4．3交流工具分析

3．4．4项目管理工具分析

3．5协同备课平台决策与应用

3．5．2 Office 365的协同应用

4协同备课机制设计

4．1协同备课制度设计

4．1．1组织制度

4．1．2评价制度

4．2协同备课活动设计

4．2．1协同备课活动方案分析

4．2．2主从协同备课活动设计

4．2．3多主协同备课活动设计

5协同备课实践

5．1主从协同备课实践

5．2多主协同备课实践

5．3实践效果分析

6总结与展望

6．1研究总结

6．2研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明