自我控制团体辅导对初中生学业拖延的影响

摘要

学业拖延一直以来都是困扰中学生的一个问题，不仅会影响中学生的学业表现，还会对中学生的心理健康发展带来负面影响。大量的国内外研究发现，学习拖延是一种在学生中常见的自我控制失败的行为，通常会给学生的学业带来一定程度的负面影响。本研究依据自我控制的理论及实证研究，设计自我控制团体方案，以团体的方式对初中生的自我控制进行干预，通过对学生的自我控制进行干预以期达到改善学生学业拖延的目的。研究的被试是浙江省某初级中学的初二学生48名，这些被试被随机分为实验组和对照组，实验组的被试接受自我控制团体辅导，每次90分钟共计8次用时2个月完成，对照组不接受自我控制团体干预。
　　本研究使用的研究工具是《中学生学业拖延问卷》和《中学生自我控制问卷》。
　　方差分析结果显示，经过自我控制团体辅导之后，与对照组相比，实验组的被试在自我控制总分及情绪自控、行为自控和思维自控三个维度上都有显著提高;学业拖延总分及延迟计划、延迟执行和延迟补救维度也都存在显著改变，结果表明本研究的自我控制团体对改善初中生的学业拖延起到了积极的作用。

目录

摘要

1绪论

1．1研究背景

1．2研究目的

1．3研究意义

1．3．1理论意义

1．3．2现实意义

2文献综述

2．1．1学业拖延的定义

2．1．2学业拖延的影响

2．1．3学业拖延的测量

2．2自我控制概述

2．2．1自我控制概念的界定

2．2．2自我控制的重要性

2．2．3自我控制的理论

2．2．4自我控制的干预研究

2．3学业拖延与自我控制的关系研究

2．4现有研究的不足

2．5自我控制干预中团体辅导的作用

3研究方法

3．4．2《中学生自我控制问卷》

3．5研究程序

3．6自我控制团体辅导方案

3．7数据处理

4研究结果

4．1八年级学业拖延和自我控制的描述性统计

4．2实验组和控制组在团体干预前的同质性检验

4．3实验组和对照组的方差分析

4．3．1自我控制团体辅导对自我控制的影响

4．3．2自我控制团体辅导对学业拖延的影响

5研究讨论

5．1自我控制团体辅导对提升团体成员自我控制能力的效果

5．2自我控制团体辅导对改善团体成员学业拖延的效果

6结论与展望

6．2．1研究不足

6．2．2展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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